■ 王旭东

　　教育部5日提醒考生，在高考中的违规行为，除按相关规定严肃处理外，还将被记入诚信档案。

　　今年高考大幕拉开，近千万考生“登台”。随之，高考作弊与反作弊开始“较量”。诚如有关人士所言，高考是教育考生和检验考生诚信的重要环节，高考诚信是社会诚信的

　　重要体现。高考不能仅仅具备检验、监督考生诚信与否的功能，更要成为诚信培养的一个重要载体。

　　诚信培养从孩子抓起，诚信教育从学校做起，这些都是“必须的”。然而，诚信不是一次高考的检验就能实现的，高考诚信不代表考生诚信，威慑与重罚下的诚信不是自觉的诚信。诚信建设非一朝一夕所能达到，只有建立一整套诚信教育体系与评价体系，让诚信教育与培养建立在文化知识教育同步基础之上，让高考或中考成为检验诚信教育成败得失的评价 “考场”，而不是限于对考生诚信的检验与监督。

　　高考的考生，从年龄上看，正是青少年开始走向社会、生理与心理逐步走向成熟的关键期。如果由于在中小学阶段的诚信教育的缺失而导致高考作弊，并且可能成为一生的“污点”，这势必会影响到他们的健康成长。“一失足成千古恨。”诚信高考应该建立在中小学诚信教育与诚信培养扎实开展的前提下，成为承接中小学阶段与大学阶段诚信教育的“分水岭”，只有让高考成为诚信培养的载体，成为诚信教育提高的“平台”，才真正实现诚信高考的目的。

　　对一个人而言，诚信是一种品德，是一种财富;对一个社会而言，诚信是道德的“润滑剂”，和谐的“营养液”。可现实中，诚信缺失现象十分普遍。说句实话，眼下，校园的诚信教育还走在前列，社会诚信的“再教育”一直滞后。这就形成了“断档”。不少诚实的学生，走向社会之后，在缺乏科学合理的诚信体系与诚信环境下成长，不仅难以实现诚信的与日俱增，而且极容易“负增长”，甚至遗失殆尽。

　　诚信是“珍贵品”，也是“急需品”，甚至是“稀缺品”。迫在眉睫的是，要形成科学的社会诚信体系，让诚信建设步入良性轨道。江苏睢宁县创造发明了史无前例的“良民”评级，将每个公民私人生活的各个方面引入了大众信用征集系统。人们对此举褒贬不一，有人称之为社会诚信建设的创新，有人指责为公权力的越位。目前，无论是社会诚信现状，还是社会诚信建设，都让人焦灼令人忧。惟有大胆尝试与创新，在质疑中改进，在争论中形成共识。