学术和教育方向没有关系
文章一出，有人怒骂，有人惋惜，有人气愤，也有人“伤仲永”。但是付云皓并没有觉得自己在陨落，或者是已经陨落。他认为如果从世俗意义上的成功来衡量，他和很多本科时期同在北大的同学确实有不少差距，但是现在的他，正踩在基础教育的路上，在广东第二师范学院这所以培养中小学老师为目标的学校。
“我们一届算100个师范生(实际上一百多人)，80个去中小学，每个学生平均带10届学生，每届算两个班60人。若真能帮助这些师范生提升能力，那一年的教学里能间接帮助多少小孩子呢?我的理想没有什么星辰大海，没有太多高远的学术理想的宣扬，我只想尽自己的力量，让初等教育越来越专业化，越来越有水平，提高师范生的教学能力让尽量多的孩子受到正确的引导。”
“文中有这样一句话‘教育方向的硕士也意味着，付云皓可能从此都和学术研究无缘了’，似乎暗含着一种专业歧视，教育方向和学术研究是两条平行线，似乎优秀的研究者都不能从教师中产生，当了教师就没办法做研究了?我想国内外大部分学术大奖得主可能会表示很遗憾，因为他们推动了自己所在领域的学术进步，同时他们也是被作者和学术隔离了的这个群体——老师。”
并非除了数学其他都不会
作为“过气坠落天才”，付云皓还作了一些补充说明，就是文章中关于他除了会数学其他都低于正常水平的暗示。付云皓说，他在初中的学习中，一直是班级前五名，是由中考正式考进了清华附中高中部，在高一的期中期末考试中，他在全理班也都排在前五名。高二在冬令营(1月)得到保送资格及拿到北大的保送协议后，他才正式停止了其他科目的学习。“读过高中的都知道，高三一整年都是复习阶段，所有的新课在高二第2个学期刚过期中没多久就结束了。停止不足半年的新课学习便被作者视为不全面发展，还要和我在大学的学习挂上钩，这是不是过于牵强呢?”
对于大家都关心的，付云皓在北大挂科的往事，他认为自己占主要责任。那50多分挂科的经历对他的人生究竟有没有影响?他举了两个例子来回答这个热点问题。
“一个该毕业但有课没过的同学选了我的课重修，平时成绩打满后，期末成绩还差几分才能总评及格，我就在试卷上给他加了几分，毕竟若是挂他，他要再等一年去重修这门课才能拿到毕业证;在某次数学竞赛结束后，一名参赛选手及其家长对成绩不满意，找到了主试委员会，在征得领导同意后，我拿出试卷为那名选手讲解给分和扣分的原因，解释到那名选手满意为止，毕竟孩子参加一场竞赛，最需要得到的是公平对待。”
“也许曾经的‘好运气’让我漂在空中，后来的‘坏运气’也让我飞流直下，然而现在的我就是稳稳地在平地耕耘的我。没有所谓的自甘堕落，没有所谓的‘伤仲永’，关心我的人，请不要担心，我在以自己的步调努力和这个时代一起前进着。最后想说一点：任何志存高远的学术理想，都是干出来的，而不是想当然想出来的，只有脚踏实地，才能撸起袖子加油干，为这个社会，这个国家贡献自己的一份力量。”在自白书的最后，付云皓这样写道。
绝大多数的网友“声援”付云皓。网友们声称，做什么职业是自己的选择，旁人不应该过多的评价，无论做顶尖科研还是普通教育，都值得尊重。
