创新思维与印象中国 ----专访斯坦福大学D.SCHOOL创始董事乔治·肯柏

　　白底衬衫，牛仔帽，高大阳光，脸上洋溢着微笑。这是乔治·肯柏展现给我们的第一印象。10月22日下午，这位以设计思维为数百万人生活带来改变的美国斯坦福大学的d.school(设计学院)创始董事接受了三秦都市报记者的采访。

　　乔治是一位有创业和投资经历的教育家。他参与创立了斯坦福d.school(设计学院)并领导其十多年。乔治热衷于培养他人的创造潜力，他与世界各地的领导者、投资者、学生和教师合作，释放各个团队、组织、社区和生态系统中的潜在创新力。

　　谈创新活力：我们的创新都来源于哪里?

　　“说到创新活力，那么什么是创新是一个首要考虑的问题。”他这样说，创新底层支撑的是什么?创新不仅仅是一小批的企业家或一小部分人的事情，应该是每一个人都在贡献着创新的力量。它存在于我们生活的方方面面。我们讲到创新就是说怎么教育我们的孩子，或者治理我们的环境，或者在商业的模型上，就是这种方方面面的事情上都需要创新的创造力。

　　如何理解创新存在于我们生活的方方面面?乔治说，比如说在斯坦福大学d.school(设计学院)，在学院里面看的话，各方面都有的，比如教师，你能看到他们是如何创新式地教授学生;再走到医院里，在工作的流程上有很多创新在里面;走的更远的地方可以看到商业模式的创新;其它的可以在不同方面都可以看到创新的案例。如果一个一个把这些不同领域、不同行业的创新案例都看完以后，你会对创新有一些想法，会有更深刻的感受和概念。

　　“其实，创新是一个人一生都要做的事情，而不是说在你人生的某个阶段或某一个部分去做它。”乔治说，如果想有创新的思维，每个人的激发点是不同的。以我为例，我就想到世界各地去看看，去一个新的城市，感受一下这个城市的活力，或者去小学参观一下，看看小朋友是怎样生活学习的?去大学参观一下，看看大学里有什么新的思想。再去到企业，每个企业都有着不同的特点，有值得我们去学习的东西，这些都是可以激发我们创造性思维的。

　　谈人的潜能：如何激发一个人活力?

　　怎么能激发一个人的创造力?乔治说，你看我们的小朋友，从小就会问很多的“为什么?”那人的创造力是与生俱来的，他是一种本能的东西，随着我们的教育，这种创造力其实是在逐渐地弱化了。因为我们在教育的时候，在学校里学习的时候，其实是给他输入了一定的思维模式，在一定的范围之内有一种限制……从家庭教育来讲，一个人的创造性思维与父母的教育相关性很大。

　　比如我自己，我在教育自己孩子的时候，适用于小组讨论，相互交流的模式，就会有意识地锻炼他们以项目为导向的小课题，小项目，在这些小的事情上首先是要有批判性的思维，然后就是要有一些创造性思维与创造性的想法，同时要在一团队里具有通力合作的精神来完成一件事情。创造的潜力隐藏在各个方面的，在一个大的集体里，一个公司里，其实也是一样的道理。除了自己的一些想法和思维模式以后，其实还需要有团体的合作意识。

　　谈程序员群体：他们与我们生活息息相关

　　程序员涉及到我们的方方面面，他们编的程序涉及到我们生活的所有方面，比如支付、娱乐、生活，这些都归功于程序员这个群体。我们程序员们在开发程序时，应该设身处地想一想，你做这些事情的场景，这可以有助做出更多更好的作品来。

　　中国对程序员节的设立可以让社会上更多的人来关注这个群体，这是一个非常好的事情，可以把程序员这个群体与社会上其它的群体，比如说企业家，比如说政府的官员，或各种社会群体，可以把他们连结起来。

　　谈主题演讲：设计思维公开课将要说什么?

　　说到在本届程序员节上他将要进行的公开课演讲主题，他说，设计思维里面实际上是一种积累，形象地说，就想当于积累自己的词汇量一样，意思就是让你把具有相关性的东西都整合起来，帮助你更好地去理解这件事情。程序员群体其实是和许多东西可以关联在一起的，这可以有助理解事物本身，从而帮助我们做出更多更好的作品来。我们找到一个适用于不同群众之间一个通用的语言，就象胶水一样把它们都粘接在一起。

　　公开课其实是提供给大家一个机会去体验，这是这个课堂的核心。一般听课是指坐在那里去听，这个课其实就是为了提供机会让大家去交流，去尝试，去体验。你尝试过了，你体验过了，就会把这个方法用到你生活的方方面面，无论是你工作也好，学习也好。

　　在设计思维课上，我会讲很多的故事与案例，如同情心和一些共性的情感。就是说明作为设计者要去设身处地去理解问题，在这样一个心理上的支持下，就可以从不同的角度去考虑，去发现之前对此问题的认识是不是一样，是不是还有之前没有看到过的一面。那么下一个过程就是要找到这个问题的解决方案，给它找一个答案。

　　你找到这个答案以后，你怎么把他做成一个你可以实验的，应用在实际场景中的方案，然而付诸于实践。在课程上包含有所有的流程，在有限的时间内让参与的人体验到不同的环节里去，让大家尝试地得到一个新结论和解决问题的方法。

　　谈方法论：如何进行创造性思维?

　　创造性思维的方法脱离了行业，它什么都不是，因为创造性思维永远都是和各个行业相关联在一起的。比如IT行业，设计思维与它结合就有了IT行业的创新，与教育相结合就有了教育行业的创新，与医药行业相结合就产生新的药品。设计思维其实是一个方法论，必须是应运于行业里面的，有创造思维的能力，很多问题就应刃而解了。

　　乔治说，我非常愿意看到西安软件行业的发展，设计思维与软件行业、IT行业密切相关的。知道了人们想要什么，然而更加有创造力地去做它们。这两者之间是缺一不可的，你只有对行业的认识，而缺乏了创造性思维是不行的;你有了创造性思维，而你对行业不理解也是不行的。创造性思维刚刚来到西安，我更想在西安看到更多的东西，期待着在古老的西安落地生根、开花结果。

　　印象中国：未来的发展潜力无可限量

　　乔治说，从六年前第一次来到中国，他去过北京、上海、香港，加上这次到西安来，最大的感受就是中国正在发生的事情真得是“非常地神奇”。因为，看到中国的变化，颠覆我对“规模”这个词的固有想法。原来我认为“大”的概念，其实在中国根本就不叫“大”，这说明中国的潜力是非常巨大的，是不可想象的。

　　其次，在中国青少年发展方向上，中美现状是差不多的。从小上个好的小学、好的中学、好的大学，然后找到一个好的工作，美国的学生也都是这样，这是一个正规的路子。 可是现在有越来越多的青少年会说，“我到底感兴趣的是什么?”“到底是不是我想要的东西?”“我是不是在我感兴趣的道路上有一个更好的发展?”这不是说哪条道路好还是哪条道路不对，都好，现在更多的孩子们有了自己的思维和想法。

　　我觉得，中国越来越的孩子有这样的意识和潜力去问这个问题非常好的。把以上两点结合起来，就是说，如果青少年真正找到他内心中喜欢的那个东西，把他的兴趣在中国这样大的一个市场里或空间里，把自己的潜能发挥出来，那么中国的未来真的是无可限量的。

　　印象西安：古老历史让思考视角更广阔

　　说起对西安的印象，乔治这样说，10月21日我才刚刚到西安，从昨天到今天这短短不到 24小时的感受里，我觉得西安这个城市与美国最大的区别在于，美国的历史并不长，而西安有着上下5000年的历史积淀，非常地深厚，所以，你就能从一个非常广的视角看这座城市，去理解这座城市。比如说，西安有非常强的历史厚重感与对比，这相非常地明显，它些就非常好地为们提供了非常广泛地思考问题的角度，如果你要全面理解西安这座城市，那你就需要从很多方面的角度去了解，也给我们提供了从不同角度思考问题的视角。

　　专访人物介绍----乔治·肯柏

　　斯坦福大学D.SCHOOL创始董事，DGLOBAL.ORG常务董事

　　乔治是一位有创业和投资经历的教育家。他参与创立了斯坦福d.school(设计学院)并领导其十多年。乔治热衷于培养他人的创造潜力，他与世界各地的领导者、投资者、学生和教师合作，释放各个团队、组织、社区和生态系统中的潜在创新力。

　　在乔治的领导下，d.school从几个项目和一个班级，发展到拥有数百个项目、数千名学生，和占地3万平方英尺、配备先进设施的中心校区。在此基础上，乔治还将学校的影响力进一步扩大。从发起餐巾宣言，到成为公认的创新教育领导者，d.school在全球范围内帮助引领了设计思维运动。世界各地的学校和大学正在启动与d.school类似的项目，政府和大型组织把设计思维作为一种基本能力，对其进行投资，而由d.school培育的初创公司和项目也已为数百万人的生活带来了改变。乔治作为CEO、风险投资人和现在做教育的经历彻底改变了他的领导方式。他专注于创新的人，而非创新事物。他认为(自主)学习胜于(借助)专长，(亲身)实验胜于(凭空)计划，多方合作胜于个人优异。他的个人使命包括在全球范围内释放创造力，从根本上改变我们教育孩子的方式，改变我们领导组织的方式，改变我们应对重大的时代挑战的方式。

　　所以，乔治创立了DGLOBAL.ORG，一个全球化的非营利组织，专注于释放地球上每个人的创造潜力。DGLOBAL.ORG从d.school衍生，正在开创可扩展的体验式学习模式，培养全球的创意领导者，推进创新技术，并帮助那些目标和努力与d.school使命一致的领导者、父母和孩子们。乔治有三个儿子,他把科罗拉多州博尔德当作自己的家乡，并且到处旅行。他对新兴系统、意识、现实本质、生物启发的设计，和对创造性行为有促进和引导作用的环境感到好奇。

编辑：张梦洁