如何不让9岁孩子“怀疑人生”
杨鹏
9岁的小女孩捡到了一部丢失的手机，并交给了保洁员。然而，在失主讨要手机时，保洁员却不大配合。按照事后商场保洁主管的解释，由于年龄偏大，再加上方言太重导致沟通不畅，这是一场误会。而小女孩的母亲也希望媒体弱化对于高龄保洁员的报道。从善意的角度说，这里面“得饶人处且饶人”，蕴含着对于当事保洁员的体谅和关怀，令人欣慰。
而对于捡到手机的小女孩来说，这部经过一番波折才物归原主的手机，让她颇感委屈和困惑，因为孩子“以为大人都是好人、工作人员都是好人呢，没想到也有‘坏人’”，社会给一个9岁孩子结结实实上了一课，使她有了“怀疑人生”的困惑，此间映照出复杂而又令人尴尬的世道人心。
老实说，孩子的道德教育中，学校和家庭都有一个共同的尴尬，那就是这个社会本身是多面性的，孩子迟早要面对，我们在培养、教育孩子善良、热心等种种优秀品质的同时，又面临着该不该或者该如何向孩子说明社会不美好的一面的困惑，这是个没有标准答案的问题，每个人都有自己的思索和考量。
但无论选择一个什么样的答案，它们的主旨内涵都应该是一样的——那就是努力做一个孩子眼里的“好人”，尽可能身体力行地为孩子创造一个美好的、理想的、道德高尚的社会，让孩子耳濡目染正向的、向好向善的社会道德风尚，而不是用现实版的寓言故事让他们对成人世界的道德标准产生困惑、怀疑。
