西安医学院魏丰：新时代高校辅导员应培育的六种思维能力

　　高校辅导员作为高校开展学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常事务管理工作和思想政治教育工作的组织者、实施者、指导者。高校辅导员围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长成才规律，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，致力于将学生培养成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。作为新时代大学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，高校辅导员必须具备较高的政治素养和坚定理想信念，深入学习马克思主义基本理论，掌握和运用唯物辩证法的科学思维方法，善于从纷繁复杂的工作中发现问题，总结规律，用科学的思维方法观察、思考、分析问题，不断积累经验，增长才干。立足辅导员岗位，不断提升自身综合素质，切实有效落实立德树人的根本任务。

　　恩格斯在《自然辩证法》中提出：“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”思维是人脑对客观现实的能动反映，作为主体的意识，源于实践又指导实践。当代大学生的教育管理工作离不开科学的思维，因此，新时代高校辅导员理应培育六种思维能力，以培养身心健康、德才兼备的新时代大学生。

　　辩证思维能力

　　辩证思维是指从事物的普遍联系出发，分析矛盾，抓住关键，找准重点，掌握事物发展规律。高校辅导员应具备辩证思维能力，就是要求辅导员从对立统一中把握事物之间联系及其发展规律，做到具体问题具体分析，善于抓住事物主要矛盾和矛盾的主要方面，能够透过现象把握本质，积极探索事物的内在矛盾。作为辅导员必须看到学生身上的优点也要清楚学生的不足之处，引导学生扬长避短，尽可能发掘自身的优点，补齐短板，促进学生全面发展，提高学生综合素质。学生日常教育管理工作应从实际出发，具体问题具体分析，广泛听取学生建议并结合调查研究，从不同角度思考问题，在实际工作中提升自己发现问题、解决问题的能力。对于日常工作中存在的问题，分清主次，理清思路，抓住重点，有的放矢，将问题抽丝剥茧，化难为易、化繁为简从而化解工作中的危机和矛盾。

　　历史思维能力

　　历史思维是辩证思维与历史眼光相结合，以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识事物的发展规律，把握发展趋势，指导现实工作。作为高校辅导员，要不断回顾工作，进行常态化复盘，梳理工作脉络，总结共性规律，将碎片化的学生日常工作整理分类，总结经验教训，规避风险。用历史的眼光分析、调整学生培养计划，关注学生动态发展情况，掌握学生以往表现和已取得成绩，督促学生把握当下，完成好眼前工作，引导学生制定合理学习计划，树立远大理想目标。过去工作的历史是现在可借鉴的资源，在理清过去实例的基础上，探寻学生教育管理工作的规律性，从而不断推进工作达到高标准、高质量。

　　系统思维能力

　　系统思维是指从事物相互联系的各个方面及其结构和功能进行整体性思考、全面性分析和处理问题的能力。系统思维是对认识对象的全面思考，将认识对象作为系统，从各个部分的相互联系、相互作用中综合考察。高校辅导员工作围绕学生展开，事无巨细，涉及各个方面。这就要求辅导员必须运用系统思维将繁琐的学生工作看作一个整体，将各项工作进行分类合并，模块化管理，有效利用《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提及的课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织的“十大”育人体系。坚持运用系统思维，前瞻性思考，全局性谋划，厘清整体与部分、当前和长远、共性和个性、主要矛盾和次要矛盾之间的关系。抓住学生工作的重点，举一反三，以点串线、以线带面，推进全员、全程、全方位育人的要求，实现学生的全面发展。

　　战略思维能力

　　战略思维是指高瞻远瞩、统揽全局，是对事物宏观把握，整体推进，强调思维的整体性、全局性和长期性，通过全局视角和长远目光把握事物发展的总体趋势。高校辅导员结合工作实际对学生管理教育要有纵观全局、整体驾驭的能力，运用战略思维对思想政治教育工作、学生管理工作规律等进行预判，统筹规划，抓住高校辅导员工作的总体趋势和主流方向，在遵守学校各项规章制度的大前提和总原则下为党育人，为国育才。高校辅导员要准确把握育人规律和学生成长规律，认清国际大环境和发展大趋势，指导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的家国情怀和大局意识，培育学生社会主义核心价值观，帮助学生树立远大理想，系好人生第“一粒扣子”。

　　底线思维能力

　　底线思维是我们在认识世界和改造世界过程中，根据我们的客观需求和现实条件，把握适度原则，坚守底线，处理好量变和质变的辩证关系。自学生入学起，高校辅导员就须引导学生树立规矩意识，讲清原则、明确纪律，警示学生坚守“底线”，不触“红线”。及早培养学生的良好习惯和个人作风，坚决不逾越界线。高校辅导员自身也须加强个人综合素养的提升，德才兼备，为学生做好表率，拒绝个人功利主义，强化边界意识，深化师德师风学习，明确个人职责与担当，增强忧患意识，提高工作中对风险的把控力，锻炼自己应急处置管理能力。同时，作为一名高校辅导员，在个人发展方面要树立短板意识，明确自身不足之处，并积极采取措施进行弥补和改进，提升个人抗风险能力，增强业务能力稳定性，迎接工作中的挑战和风险。

　　创新思维能力

　　创新思维是以新颖独创的方法解决现有问题的思维方式，是对以往常规思维的突破。高校辅导员在如今科技迅猛发展的新时代，在媒体发达、信息多元化、文化多样态的信息时代，要时刻保持头脑清醒、空杯心态，与时俱进，不断更新和丰富自己的知识储备，善于因时制宜、因事而化、因时而进、因势而新，以解决学生思想问题和实际问题为导向，以学生事物为抓手，守正创新，不断开辟辅导员学生管理能力新局面。高校辅导员工作内容大同小异，但工作思路、工作方式往往因人而异、因校而异。创新作为辅导员工作进步的动力和源泉，如何将创新思维融入到工作中显得极为重要。创新并不意味打破规矩，而是推陈出新。不变的是原则和纪律，改变的是固化的思维模式和工作方式。创新要求辅导员基于一定的工作经验，进行“扬弃”式的创新和发展，寻找合乎事物发展规律、符合时代特征，合乎学生需求的思路和方法。

　　新时代高校辅导员作为高校立德树人根本任务的重要践行者，科学思维的培养至关重要，推进高校高质量发展，辅导员队伍专业化建设，必须注重培育辩证思维、历史思维、系统思维、战略思维、底线思维及创新思维。(西安医学院 魏丰)

编辑：杨静