亲子手工作业成家长“内卷”战场 呼吁这项作业回到“亲子”初衷

　　近日，杭州市临平区教育局针对人大代表建议的回复引发关注，幼儿园亲子手工作业成为家长“内卷”战场，如何让这项作业回到“亲子”“陪伴”初衷上来，值得讨论。

　　》》官方答复

　　  让亲子作业的要求和目的更清晰化

　　针对人大代表《关于减轻低年龄段家庭教育压力的意见建议》，近日，杭州市临平区人民政府发布临平区教育局“关于临平区人大一届四次会议第108号建议的答复”，详细进行了回复。

　　答复中说：如您的提案中所说，一些幼儿园的“花式”手工作业，成为家长之间的PK擂台。究其原因，一方面是部分家长从成人的眼光出发，过于追求作品的精美，幼儿的精细动作发展有待练习，其作品往往是稚拙的，但有的家长不能欣赏童趣的美，也缺乏引导的耐心，或是过于重视，想让孩子的作品在班级里出彩，往往是一着急就代劳包办了，导致亲子作业变成了家长的“内卷战场”。当然，其中也不乏有个别教师也存在简单粗暴评价亲子作品的做法，对家长产生了错误引导。因此明晰亲子制作的价值，用正确的心态对待亲子制作是扭转局面的关键。今后教育局也会对各幼儿园进行强调，让亲子作业的量更合理化，亲子作业的要求和目的更清晰化。

　　其中详细解释，通过亲子手工制作为家长和孩子提供了一个共同参与的平台，让双方有了一个共同的话题，一个共同的空间，一起陪伴成长。在这个过程中，还可以倾听孩子的心声，了解他们的想法，增进彼此的感情。因此，亲子制作最重要的价值在其过程而非结果。

　　答复中还说，他们将进一步提升师能，不断加强教师专业素养提升，树立正确的教育观和育人观；树立教师儿童观理念，以儿童为本位开展教育教学工作，提高教师开展家校（园）工作的能力。

　　》》网友观点

　　     “亲子作业难度太大成家长作业”

　　此事引发网友关注，也引得众多家长共鸣。

　　@九九是个小棉袄：幼儿园就布置手抄报的作业，到底是要给谁做。

　　@CyrilGu：亲子作业难度太大了，家庭作业成家长作业了。

　　@肖恩恩呀：亲子关系杀手。

　　@未知的阿梅子：内卷王者生了娃。

　　@逍遥居2016：如何把小孩的手工操作让他们自己做起来，值得探讨。个人认为应该带材料在班级课程中完成，而不是直接带回家作为家庭作业来完成。

　　@自干七：亲子作业要量力而行，关键在于过程不是结果。

　　@平民百姓言一言：教育要合理，家长们也要学会放松，别让孩子失去童真。

　　@瀚瀚本瀚: 让孩子在幼儿园完成作业，作业不要拿回家做。

　　@投资研究赵师兄: 原来我还费劲巴拉自己动手做了一个，结果后来看作品展，大部分都是直接买的。

　　6月12日，华商报大风新闻记者在网络了做了一个投票调查，不少网友选择，“家长陪伴孩子一起做，注重亲子，而不是结果。”此外，还有，“学校评价不能简单粗暴，应回归童趣。”

　　》》家长案例

　　  早上5点起来为女儿完成“废物利用”作业

　　西安的家长对这事怎么看呢？

　　杨女士有一儿一女，儿子正在上小学，女儿正在上幼儿园。“幸好我女儿自己喜欢手工，所以幼儿园的手工作业大多数她自己完成。我平时工作很忙，下班后还要给孩子们做饭，实在没时间，也就顾不上学校里老师对孩子手工作品的评价了。”杨女士说，在时间允许的情况下，她还是尽量帮孩子完成手工作业，希望孩子能获得老师的嘉奖，得到激励。“有一次主题是废物利用，女儿不太会做，我就自己想了想办法，提前在小区其他妈妈那里找来好多个用后的奶粉桶。因为太忙，忘了时间，女儿上学当天早上才想起手工作业没做好。我就早上5点起来，开始做，把奶粉桶粘在一起，然后做成了一个木马，用上了超级飞侠的海报，女儿很喜欢。”

　　杨女士说，这个用废物做成的“木马”，真的可以骑，当天在幼儿园获得了“特等奖”，女儿十分高兴。

　　杨女士认为，幼儿园的评判标准，确实给亲子手工作业带来压力，“获奖或获得展示机会或获得表扬的作品，一看就是家长做的。为了让孩子得到激励，这个压力就只能压到家长身上。”

　　上网找攻略 不觉得有太大压力

　　西安刘女士的孩子正在上幼儿园，今年9月将上小学一年级，“幼儿园有亲子手工作业，一般都是我做，孩子在旁边看。有一次是装扮柚子皮的作业，我也不会，就打开小红书，在上面找了攻略，最后做了一个。还有编绳作业，还好我会。有一次是要做一个迷宫，我就找来酸奶箱子、没用过的喝酸奶的吸管，最后完成了一个简单的作品。”刘女士说，“因为幼儿园也不要求孩子要做到什么程度，所以压力还好。我小时候的美术课手工作业就是爸爸帮我做的，所以出来混总要还的，哈哈哈。”

　　刘女士说，让她发怵的是小学阶段，“我与不少妈妈聊了，听说上了小学后，要经常做手抄报，很卷，这让我压力很大。”

　　“想让孩子得到认可，所以我代做了。”

　　西安唐女士的孩子正在上小学，“一般每到节日，就会有手工作业，孩子自己不能独立完成，需要家长帮忙。我工作很忙，所以还是有一些压力。主要的压力是老师会选择优秀的手工作业展示在墙上，或者给予奖励，孩子很想得到老师的认可，所以好几次我都代孩子做了。幼儿园时也是这样，能获得嘉奖的作品，一般都是家长做的。”唐女士说。

　　而家长王女士说，她的两个孩子的手工作业，一般在学校就完成了，没有给家庭带来压力。

　　》》专家观点

　　   要摒弃那些华而不实的形式主义 充分考虑教育性、适宜性的统一

　　对此，知名教育专家刘鹏认为，学前教育本应充分考虑教育性、审美性和适宜性的统一，而一些幼儿园只考虑教育性，提出过高的要求，不仅给幼儿园老师增加了负担，更给学生家长增添了困扰。问题表面上出在幼儿园，根源在于对幼儿园的考评机制，一些教育行政主管部门对幼儿园的等级评价机制过于繁琐，标准过高，细节过严，直接导致幼儿园将很多繁冗任务转嫁给家长，以至于背离了教育初衷。人生百年，始于幼学。学前教育应把重点放在幼儿吃好、玩好、发展好上，摒弃那些华而不实的形式主义，真正从幼儿实际出发，让幼儿身心愉悦，全面发展。同时本着服务的态度减轻家长的负担，给家长“减负”，给教师“减负”。

　　》》记者手记

　　       这项作业不能变味 应该回到教育的初衷上来

　　正如杭州市临平区教育局解释，亲子手工作业初衷是增进家长与孩子的感情交流。在这个快节奏的时代，由于家长总是忙于工作，导致孩子们经常沉浸在各种电子产品的虚拟世界中。亲子手工制作为家长和孩子提供了一个共同参与的平台。另外，也让幼儿突破学校教育的界限，在生活中学习。所以，这项作业不能变味，应该回到初衷上来。

　　首先，学校的评判标准和引导很重要，不能简单地用成人的标准去评判作品，而忽略童趣，忽略幼儿成长本身和亲子合作的重要性。学校不合理的评判标准会直接给家长带来压力，也催生了家长的“内卷”。

　　其次，亲子手工作业没有标准，擅长做手工的孩子可以在这个作业上好好发力，不擅长手工作业的孩子可以在其他感兴趣的方面发力，最后结果如何，家长不用焦虑。学校或幼儿园可以尝试个性化培养孩子，针对孩子的兴趣布置相应的作业。学校和家长都应发掘孩子的爱好和潜力，作为家长，应尽力抽时间享受与孩子一起做一件事情的时光，用心陪伴孩子，帮孩子成长。

　　华商报大风新闻记者 任婷

编辑：方正