五年级作文“写给二十年前的自己”难住学生和家长：10岁娃咋写给20年前的自己？

　　刚刚过去的这个周末，面对孩子带回的作文题目，西安一名家长懵了：作文题目要求“写给二十年前的自己”，“娃今年10岁，二十年前还没出生，写给谁？怎么写？”

　　1月12日，西安一名家长向华商报反映称，孩子在西安一所小学上五年级，上周五（1月9日），孩子放学后带回了老师布置的周末作业，语文作业为一套卷子，但卷子中的作文题目让孩子和家长都犯了难。“题目是给二十年前的自己写封信，要求不少于450字。娃今年才10岁，二十年前还没出生，实在不知道该怎么写。”

　　>>作文

　　夜晚,天天正准备入睡,发现桌上多了一个信封,只见信封上写着“写给二十年前的自己”。

　　假如你是天天,你会给自己写些什么呢?是提醒自己要改正缺点，还是赞扬自己曾经作出的决定,抑或是告诉自己与朋友再相聚时的见闻……请发挥想象,写一封信,不少于450字。

　　>>相关延伸

　　网络上能查询到同一主题范文

　　华商报大风新闻记者搜索发现，济南黄河实验学校微信公众号于2024年发布过同一主题的“小学佳作欣赏”，作者为六年级同学。可以看出，作文内容是二十年后的自己写给现在的自己。以下为作文节选：

　　二十年前的自己：

　　你好！你想知道二十年后自己的心愿达成了吗？你的愿望是否是想成为一名画家？

　　你完成了，而且非常成功。你成为了有名的画家，在艺术界有很大的威望，每个人见了你都会夸奖、赞扬。你也欣赏自己，承认自己的出色。

　　但是现在的你可能仍会怀疑自己，如果当初没有坚持下来，自己的人生是否会不同。

　　现在的你对未来充满希望与憧憬，为你梦寐以求的心愿翘首以待。你努力奋斗，为了考级得到A，夜以继日地去画、去练、去记。为了参加市级、省级，甚至国家级的比赛废寝忘食，一头扎进了稿纸里去，就像乌鸦迫切想喝到瓶底的水一样，你求知若渴。

　　…………

　　二十年后的你

　　2044年5月24日

　　家长看法

　　第一反应“作文题是不是出错了”？ 建议改为给20年后的自己写信

　　1月12日，华商报大风新闻记者就这个作文题采访了多位家长。

　　小学生家长张女士说：“这个作文让人很难琢磨，五年级的孩子一般10岁，怎么去想象20年前的自己呢？看到这个题目，大脑是空白的。”

　　初中生家长毛女士说：“第一反应题是不是出错了，应该是写给20年后的自己吧？20年前孩子还没出生，怎么能给自己写信呢？对于五年级的小学生，写作对象为20年前的自己，很难建立对写作主体的认知，肯定无从下笔。写给20年前的自己，需要人生阅历，需要对过往反思，这对五年级小学生来说，很难写出真情实感。如果需要时空对话，建议题目改为给20年后的自己写信，让孩子们展开想象，也符合小学生的认知。”

　　高中生家长刘先生说：“是不是题目想表达20年后的自己写给现在的自己？也就是未来写给现在，但题目内容没有表达准确，按照正常的阅读理解，题目要求是现在的自己写给20年前的自己，肯定是题出错了。”

　　学生咋说

　　更希望写信给20年后的自己 提醒自己要快乐、友善、始终努力

　　1月12日，小学五年级的小马看了这个作文题目后说：“要完成这篇文章，要先穿越到20年后，成为30岁的大人。而现在的我，只有11岁，20年前我是不存在的，又怎么提醒自己的错误和赞扬自己的决定呢？我更希望写信给20年后的自己，提醒自己要快乐、友善、始终努力，而不是以11岁的年纪写给一个不存在的自己。”

　　五年级的小冯看完这个作文题目后说：“我想写给20年后的自己，20年前还没有我呢，我今年11岁。”

　　九年级的小李说：“作文就是得有想象力，要不然怎么会有科幻小说。如果以动物的身份给自己写一封信，难道因为不是动物就写不了了？”

　　语文老师

　　出题人想把五年级知识点融进去 但表达需要调整

　　1月12日，华商报大风新闻记者采访了西安市两位资深语文老师。其中一位老师表示，这个题的情景表达得不是很好，但可以看出，出题人是想把五年级的知识点融进去，五年级上册的习作有：书信、二十年后的家乡，出题人应该是想在这两个习作的基础上设计一个新主题。

　　该老师评价，这道作文题优点是题目设计精巧且贴合小学生认知与表达特点，同时在理解力、情感表达和写作能力训练上有价值。以“写给二十年前的自己”神秘信封为切入点，打破常规写作的平淡感，用奇幻情境激发小学生的好奇心和想象欲，降低写作的畏难情绪。题目给出“改正缺点”“赞扬决定”“朋友相聚见闻”等具体方向，既避免学生写作时无从下笔，又保留了充分的创作空间，能适配不同性格、经历的学生表达真实想法。小学生想象力丰富，“时空对话”的设定契合其思维特点，同时书信的形式也是小学阶段需要掌握的实用文体，贴合教学目标。缺点是表达需要调整，“二十年前”的时间跨度对小学生而言较难感知，容易让学生理解为：学生10岁，二十年前尚未出生。另外，未明确提及书信的基本格式要求（称呼、问候、落款等），可增加“注意书信的格式”这类提醒。

　　另一位资深语文老师表示，给二十年前的自己写一封信不符合儿童的认知，聚焦一个适中的成长段去想象，会激发孩子的好奇心和创造力，但这个主题，可能是让孩子既把自己想象为成年人，又要以成年后的自己为时间起点，想到二十年前的有趣经历，跨越时空距离太大。10岁的孩子经历有限，孩子会写得内容空泛，又没有实际意义。

　　教育专家

　　教育价值和积极意义值得肯定 但关键细节设定存在逻辑矛盾

　　1月12日，知名教育专家刘鹏表示，单从这个作文题目讲，其教育价值和积极意义是值得肯定的。它试图引导学生跳出当下的视角，以一种“未来回望”的姿态审视自己，这是一种非常有价值的思维训练，能让孩子们学会珍惜时光、思考成长，并从更长远的角度看待自己的缺点和优点。从教育立意上看，它鼓励了反思、感恩和规划，是一个能触动心灵、引发深度思考的好方向。

　　然而，题目中的一个关键细节设定，却在很大程度上消解了它的积极意义。对于五年级的学生来说，年龄大多在10-11岁，“二十年前的自己”意味着他们尚未出生。这个逻辑上的矛盾，会让学生在写作伊始就陷入困惑，他们需要先说服自己接受一个“不合常理”的设定，才能进入写作状态。这不仅增加了写作的难度，更重要的是，它会让学生“出戏”，难以产生真实的情感共鸣，违背了“真情实感”的写作初衷。

　　刘鹏表示，一个小小的调整，就能让这道题目的教育价值得到充分释放。建议将题目修改为：“假如你现在已经三十岁了，给十岁的自己写一封信”，这样的设定，既保留了“未来视角”和“回望成长”的核心立意，又解决了逻辑矛盾。学生能够清晰地代入“三十岁的自己”这一角色，从而更顺畅地表达对童年的怀念、对成长的感悟，以及对那个“小小的自己”的期许与叮嘱。 华商报大风新闻记者 任婷

编辑：张佳萌