多方协作助力学生多元发展 西安多所学校试水“无作业日”

　　西安高新区第三十六小学“无作业日”的足球活动。

　　西安西港花园学校（小学）的学生在“无作业日”看电影。

　　“放学先读书，再参加足球校队训练，回家后练习传球颠球，还会和家长一起劳动、玩数独等益智游戏，能多陪伴父母和妹妹，感觉特别温暖。”西安高新第二学校六年级学生孙杨兴奋地分享着自己周三的日常。这一变化，源于教育部日前针对中小学生心理健康阶段性特点及各类突出问题，发布《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，其中鼓励中小学每周设置一天“无作业日”。记者走访发现，西安已有多所学校陆续尝试此类探索，以多元实践活动替代机械书面作业，让学生从题海走向生活。

　　西安多校落实“无作业日”

　　11月12日是西安高新第二学校的“阅动星期三”，也是该校专门打造的“无作业日”。副校长刘建虎说：“这一天我们学校不布置任何书面作业，取而代之的是系统化、可选择的素养活动体系。围绕‘阅动融合、按需适配、家校联动’三大原则，涵盖自主阅读、体能锻炼、劳动实践、兴趣拓展等多个维度，老师会结合学情推荐优质书目，体育老师则分年级定制趣味运动内容。当然，学校也倡导这一天变成‘亲子互动日’，希望家长能陪伴参与，家校联动，凝聚育人合力。”

　　无独有偶，西安高新区第三十六小学也把每周三设为“无作业日”，以主题实践为核心搭建书本与生活的桥梁。该校教导主任谢朋军表示，“无作业日”以“实践性、生活化、趣味性”为导向，推出形式多样的任务，比如为家人做菜、树叶粘贴画创作、体育锻炼或自主阅读等。“我们减下去的是重复性、机械性的笔头作业，增上来的是亲子互动、劳动实践的时间”，旨在让学生成长张弛有度，从书本世界走向生活世界。

　　西安西港花园学校（小学）将每月第三周的某一天定为“无作业日”，并精心策划了“光影课堂”。“学校会提前严格地筛选影片，每到‘无作业日’这一天，我们都可以在轻松的光影氛围中度过。我欣赏过《离开雷锋的日子》这样的传承红色基因经典之作，也观看了《江南》这类激发家国情怀的动画电影。”一位学生对记者说。

　　“无作业日”对家长和学生都是挑战

　　“别人学，你不学，能安心吗？”“如果只是自家孩子学校推行‘无作业日’，其他学校的孩子还在正常‘刷题’，长此以往会不会拉大差距？”

　　针对“无作业日”，部分家长表示支持，认为不仅减轻了孩子的学业负担，满足了他们对兴趣发展、同伴互动的需求，也让亲子互动时间增多，有助于增进感情，让成长回归本真。但也有家长表示担忧。市民李女士表示，担心“无作业日”流于形式，怕孩子把时间都花在看电视、玩手机上，希望学校多安排运动、实践类活动，让孩子在自主探索中收获成长。

　　“无作业日”受到学生们的普遍欢迎。西安高新第二学校六年级（2）班的郑茹艺坦言：“‘无作业日’让我能和家人多相处，增进感情，身心都特别放松。”她喜欢在这一天读书、运动、做手工、唱歌，对学校丰富的社团活动十分满意。与她同班的孙杨说道，“我喜欢踢球，以前总担心父母不同意，现在每周三的晚上，他们都会看我练习传球颠球。”

　　该校五年级（5）班的王卓萱对跳大绳情有独钟，她表示：“这不仅对健康有帮助，还能缓解学习压力。每周三晚上我会和父母谈心，聊聊学习上的困难，父母也很支持‘无作业日’。”她还希望能新增剪纸活动，“提升手工灵活度，也是传承非遗。”同班的刘乐承喜欢打篮球、看书，认为这些活动能有效缓解压力，他建议增加沙包等多人互动活动，让“无作业日”更具趣味性。

　　多方协作助力学生多元发展

　　“无作业日”的背后，藏着更丰富的教育。既需要学校科学制定教学方针，优化实施策略，从源头减轻作业负担，也需要家长放下“抢跑焦虑”，在生活中多关注孩子身心健康。

　　“‘无作业日’不是教育的‘留白’，而是成长的‘转场’。”刘建虎表示，学校希望借此打破传统作业形式的局限，将时间真正还给孩子，引导他们在阅读、运动、实践与兴趣中发现自我、发展潜能。同时，通过结构化的素养活动，推动学习从知识积累转向“全人”发展，让每个孩子都能在合适的空间健康成长。

　　西安高新第二学校小学部负责人靳祥说：“学校的‘无作业日’实践是一个不断优化的过程。我们从最初在周中分学科、分日期进行尝试，到如今将每周三固化为全校统一的‘无作业日’，每一步调整都是为了让安排更科学、更有效。”据悉，在实践中，该校构建了完善的教育生态：推进家校共育，每周开设家长课堂，邀请不同职业的家长开展生涯课程；将非遗、传统体育融入日常教学，各年级形成专属体育强项；开设各类特色社团，信息化课程涵盖编程等领域；每学年开展书香家庭评选，让阅读之美浸润家庭，实现全家“以书为乐”。

　　“无作业日”减的是机械作业，增的是成长空间。采访中，还有不少教育工作者表示，“无作业日”并非简单取消作业，而是对教学质量、教师能力和家校协同的综合考验，需要学校打破课堂界限，教师转变角色，家长积极配合。让作业回归育人本质，让教育跳出纸笔局限，真正看见孩子、关注孩子、成就孩子。

　　本报记者 王娇莉 见习记者 张桢璐 宋可青 学校供图

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