西北农林科技大学园艺学院借助积极心理学促进“五育”融合

　　全面推进素质教育，实现五育深度融合与效能倍增，近年来，西北农林科技大学园艺学院以积极心理学为催化剂，贯穿于五育全过程，充分挖掘专业育人思政元素，构建起心理健康教育与五育双向赋能、协同并进的育人新格局，为学生综合素质能力提升注入了强劲动力。

　　德育：书香茶韵润心无声，价值引领转化为心理体验

　　学院积极探索“德育+心理”的转化路径，将传统的理论学习与心理体验相结合，让德育“活”起来、“暖”起来。自2024年启动“书香润心”活动以来，鼓励党、团支部将阅读推广与心理健康教育有机融合，精选蕴含积极心理学智慧的经典书目，组织读书会、心理沙龙，引导学生通过阅读反观自我、涵养心性。依托园艺学科优势，学院打造“茶语茶心·静心修德”特色实践活动，深挖茶道文化中“清、静、和、雅”的德育意蕴，学生在泡茶、品茶、悟茶的过程中，沉浸式开展情绪管理训练与正念练习，体悟专注、静心、克己、利他的品格修养，在茶香氤氲中整理内在秩序、实现品德自省，这种“传统文化+积极心理”的双向赋能，真正实现了铸魂育人与润心育人的同频共振。

　　智育：理性认知与全面成长同频共振，重构成长评价的心理内涵

　　学院突破传统奖学金评比“唯成绩论”的单一评价模式，创新推出“园心奖杯·砺心明德”评选活动。该活动不仅关注学生的学业成绩，更将理性认知能力、心理韧性与全面成长纳入评价体系。奖杯以“园心”命名，寓意“以心为园，耕耘成长”，鼓励学生在追求学术卓越的同时，涵养理性思维与健全人格。评选过程中，学院引入积极心理学中的“成长型思维”理念，引导学生将获奖视为自我认知深化的契机而非终点。通过榜样宣讲、成长故事分享等形式，将奖学金评比转化为一次集体心理赋能活动，让学生在理性认知的框架下重新审视成功与努力、能力与潜能的关系，实现了智育与心育的深度融合。

　　体育：在汗水中释放与重建，身体锻炼成为心理淬炼

　　学院大力倡导“以体强心”理念，将体育活动作为心理健康教育的重要阵地。面向全体学生发布《强健青春体魄，耕耘健康未来——致园艺学院全体学生的倡议书》，呼吁学子们走出宿舍、走向操场，依托党、团、班、学生社团及各体育球队，学院常态化开展趣味化、多样化的体育文化活动和团队竞赛，学生在挥洒汗水中调节情绪、释放压力，在团队协作中培养归属感、增强凝聚力，在挑战极限中建立自我效能感，在输赢交替中涵养抗挫能力。这种“体育+心理”的融合模式，让学生行动起来“每天锻炼一小时，更让体育成为培育坚韧品格、提升心理韧性的重要载体，实现了身体健康与心理健康的协同发展。

　　美育：桃园植心，审美过程转化为情感滋养

　　学院依托校园环境优势，连续五年创新开展“桃园植心·育苗育德”美育实践活动，依托国家桃产业体系综合试验站建立“园心·润心”大学生积极心理品质提升辅导员工作室，每年桃花盛开之际，学生走进桃园，参与花卉种植、园艺养护、自然观察、花艺创作等系列活动，让美丽的桃花成为心理健康教育的天然“教具”。积极心理学中的“积极情绪拓展与建构”理论更深入人心，美的体验不断激发学生的正向情感，正向情感又进一步拓展认知与行动资源，形成“美育润心、心育促美”的良性循环，学生在“育花”的过程中实现“育心”“育德”，美育的育人效能得以深度释放。

　　劳育：在生命成长中构建抗逆心理资本

　　学院将劳育与心理健康教育紧密结合，探索出“劳心结合”的实践模式，让学生在劳动中感受生命积极向上的力量。依托校内劳动实践基地，学生参与植物从播种到收获的全过程管理。通过植物生长周期观测，学生建立了一套完整的生命认知系统——他们记录种子的萌发、幼苗的成长、开花结果的每一个节点，在日复一日的照料中体悟耐心、坚持与责任。当植物遭遇病虫害或不良天气时，学生需要面对挫折、寻求对策，这一过程成为抗逆心理资本培育的天然课堂。“看着自己亲手种下的种子破土而出，那种感动和成就感是无法替代的。”一位参与活动的学生感慨道，“在这个过程中，我学会了等待，也学会了在困难面前不轻易放弃。”劳动实践让学生从“被照顾者”转变为“照料者”，在付出中体验自我价值，在生命互动中获得心理滋养，实现了劳育与心育的双向赋能。

　　华商报大风新闻记者 任婷 通讯员 李锐

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