西安交大多维度推进AI赋能教学改革

　　作为教育部人工智能领域“101计划”牵头高校，西安交通大学较早布局人工智能赋能教育教学改革。

　　近日，西安交大教务处教学研究办公室主管高腾接受《华商报》采访时提到：“2024年起，西安交大就召开全校AI赋能教学改革大会，2025年启动‘人工智能先导计划’，启动了覆盖科学研究、教育教学、管理服务、校园环境四大板块的一体化推进改革项目，同时围绕专业、课程、教学、学习、评价、资源、平台7个方面同步推进AI+教学改革创新工程。”

　　AI“改变”大学：学生、课堂、教师都迎来新变化

　　人工智能的普及，正实实在在改变高校的学习生态与教学模式。

　　过去课堂答疑经常出现“老师来了，学生不来”的尴尬局面，而AI工具正悄悄改变这一现状。

　　“如今的大学生基本都能熟练使用各类AI工具，他们课下借助AI解决学习难题，打消了心理顾虑、补齐了自学短板，改善了传统课堂不敢提问、教师难以一对一个性化指导的问题，但同时也对课堂和教师提出了更高的要求，学生愈发期待在专业知识之外，学习到更高阶、更深入的内容。”高腾说，“同时，面对AI替代基础工作带来的就业变化与行业冲击，也对学校的传统教学内容提出新要求，必须根据时代发展主动优化课程结构、调整培养目标，弱化机械重复的知识训练，着重培养学生的独立判断、跨界整合和原始创新能力。”

　　AI冲击之下，教学模式的革新，也给一线教师带来现实挑战。为适配这场教改变革，西安交通大学持续为教师提供人工智能素养的系统培训与技术支持服务，搭建了支持师生“低门槛”自主开发使用AI教学应用的“交晓智”平台，以及AI技术全面融入的“思源学堂2.0”智慧教学平台，帮助老师们更新教学理念、转变授课方式。

　　专业建设：建新专业、拓展方向、发展轻量化微专业

　　“西安交大是全国第一批开设人工智能本科专业的高校，1986年，西安交通大学在国内最早成立了人工智能专职研究机构——人工智能与机器人研究所，学校建有人机混合增强智能全国重点实验室和国家人工智能产教融合创新平台。”高腾介绍，依托这一基础，西安交大持续建设具身智能、智能制造、能源互联网工程、数据科学等AI交叉新专业，仅近5年，就新增AI+专业或方向11个。

　　“但不限于新建专业或方向。每一个招生目录上的新专业、新方向都要经过学校严格的论证。”高腾介绍说，“因此，在部分领域AI新方向尚不成熟时，我们积极响应教育部号召开设轻量化的‘微专业’，面向校内校外的学生提供丰富多元的课程资源，包括人工智能超级个体、数智金融、脑机交互与人工智能、AIGC微短剧创作等，目前已经面向校内外学生正式开班授课”。

　　据介绍，西安交大目前已构建形成了覆盖所有学科的“1+5+7+N”（1个人工智能专业、5个人工智能相关专业、7个人工智能交叉新方向、N个AI+微专业）的“AI+”专业体系。

　　课程改革：多学科打磨AI“智课”，AI不直接代替思考

　　在课程改革方面，自2024年起，西安交大启动了“智课”项目，探索AI如何深度融入课程教学的全过程、全环节，创新课程教学模式，至今共立项支持两批共153门课程开展教改实践。

　　“不同学科专业、不同老师使用AI的方式各具特色、百花齐放。比如，有的课程，老师在备课阶段，借助AI技术辅助课程教学组织设计，建设案例、习题等教学资源；有的课程，老师提出问题，教师-学生-AI三方共同研讨答案，启发深度思考；有的课程利用智能体，开展建模、推理和项目制教学；也有的课程，利用人工智能工具根据学生学习数据，对学生进行学习成效评价，推荐个性化的学习内容。”高腾说，各类型、各层次的课程实现AI深度介入教学环节，但核心原则是AI做辅助，不能让AI代替学生思考。

　　比如，口腔医学课程上，利用AI分析口腔X光影像，师生共同读片研判病情；经济学课程中，老师、学生一起使用AI处理数据、撰写分析报告。

　　还有部分学院的相关课程，自主搭建了AI专属教学系统。数学相关专业的老师利用AI搭建教学系统，系统采用苏格拉底式启发提问，不直接抛出标准答案，只一步步提供推导思路；该系统同时搭载多智能体分工协作，其中设置专门采集对话数据、评估学生学习状态的智能体。据了解，目前该系统已经迭代到第二版。人工智能学院也研发了相关教学系统，提供学习内容推荐、编程教学智能体等功能。

　　此外，高腾特别强调：每一门结项的智课课程，均需要提交完整教学案例，沉淀教改经验，供校内教师共享参考。

　　比如，医学部亓坤教授开设的《数字化口腔医学》课程，以自研口腔影像分析算法引导提升deepseek-R1的图像分析推理能力，基于“交晓智”平台构建了课程专属智能体“口腔颅颌面影像分析智能体”。该智能体解决了传统教学中特色病例稀缺的问题，能够帮助学生接触到各类错颌畸形的口腔影像案例，并辅助分析真实病例。在分析案例的过程中，学生可深入学习不同错颌畸形在影像中的不同表现，从而显著提升自身的口腔影像诊断能力。智能体还能模拟临床诊断过程，学生在模拟环境中依据影像分析结果做出判断，系统会即时给出反馈，指出判断中的优点与不足，从而提高分析诊断能力。

　　AI改革试点班：取消课堂打卡 把学习主动权交还学生

　　据高腾介绍：“2025年9月，西安交通大学在计算机专业设立AI改革试点班，创新的培养模式成为全国同类专业中极具特色、备受关注的教学改革探索之一。”

　　“该试点班打破传统课堂管理模式，按照‘高阶问题牵引、AI全面支撑、学生自主学习、教师辅助引导’的指导思想，探索问题-能力-知识图谱牵引的因材施教‘无界课堂’，不强制学生打卡考勤，配套丰富的数智化学习资源，全面‘放权’学生自主安排学习节奏。”高腾说，“该试点班第一批招录了28名学生，期末考核与普通班级采用统一试卷、统一标准。经过2学期的实践运行，试点班学生整体平均成绩和能力提升明显，教学成效突出。”

　　高腾同时提到，亮眼的教改成效，离不开校方在场地、师资等硬件软件上的配套投入。

　　“为改革试点顺利推进，学校专项升级改造学习场地，建设智慧学习空间，同时实施教师指导排班制度，每日对学生进行答疑解惑、小组研讨、项目指导等。学生可自主选择听课学习，出入班级完全自愿，不适应的同学可以随时无条件退出。”高腾称，“该培养模式对学生自我管理能力和学习自驱力要求较高，学院通过面试、项目合作等方式筛选自主学习意愿强、主动性高的学生。在实践中，试点班通过人工智能赋能结合项目制教学模式，有效缓解传统教学的一大痛点：理论课程与研究实践脱节，学生难以理解实际应用场景，知识的综合应用缺少载体。”

　　此外，基于AI改革试点班实践，校方投入2000万元专项经费全面开展“人工智能先导计划”未来教学综改项目，首批将改革范围拓展至机械工程、软件工程、人工智能、金融工程和网络与新媒体等5个专业，从专业建设、课程体系、师资配置、资源供给、管理制度多维度，打造一体化、系统化的专业人才培养模式改革。

　　改革底层思考：AI是辅助工具，着力培养AI难以替代的人才

　　“但即使在技术快速迭代的时代背景下，西安交大始终坚守理性看待AI的作用，坚持以育人为核心，将AI作为教学科研的辅助工具，聚焦高校创造知识、培育拔尖创新人才的根本使命。”高腾认为。

　　“AI擅长整合已有知识，但很难实现真正原创知识的创造。而对于西安交大这样的研究型大学来说，要瞄准AI尚且做不到的前沿，做基础研究，引领技术方向。”高腾说，“从人才培养定位来讲，研究型大学要重新界定学生无法被AI替代的基础知识和核心能力，以及可以借助AI辅助进行强化增效的能力，要教会学生如何组织、驾驭 AI 工具，培养AI无法取代、具有引领性和创新型的人才。”

　　此外，高腾提到，西安交大正在抓紧开展面向人工智能时代的新版培养方案修订工作，及时调整专业课程体系与培养方向，把AI理念、AI素养、AI技术融合进培养方案。“西安交大是一所以工科见长的综合性大学，多年来持续实施‘产教融合、协同育人’创新工程，学校和企业联系紧密，依托西部科技创新港的校企合作，将行业前沿、最新技术等及时引入教学内容，深度参与解决真实问题，锤炼学生的创新能力。”高腾说。

　　华商报大风新闻记者 付启梦

编辑：方正