6岁男孩读百本书识千字写诗称不感谢妈妈 最后出现神转折

前些天，杨锦麟又根据念错字这事儿写了一首诗《仓颉造字》：我把仓颉造字读成“仓yan造字”/家里人都笑了/因为我曾经把时髦读成“时宅”/这样的笑话闹了不少/妈妈说：你是太着急与知识做朋友了/但没学的字还不识你/另外，你也不会谦虚/请请别人，教教自己/我羞红了脸暗自决定：随身带字典！

刘欣老师说：“这么小的孩子能够自我反省甚至是自我批评，并且提出了解决问题的办法，把这些都写出来确实不容易。但我觉得不能定义为“智力超常”，而是孩子从小的知识积累很厚实，只有他心里有这些东西，他才能说出来写出来。”

对于爱写诗这件事，杨锦麟有些不好意思：“我平时看书挺多，看见别人写，我就背诵，有时候也记下来。我不知道我写得好不好，反正是自己心里的想法。”

沈阳师范大学教授、教育学博士张君：

经过媒体的传播和挖掘，各种显得超常的儿童被发现，我觉得这是一个令人欣慰和惬意的现象，引来众人“围观”也在意料之中。

类似的事情越多，越能说明孩子们的个性得到了尊重和发挥，他们的特长有机会健康地发展和展示，同时也证明他们受到了良好的家庭教育、学校教育。

“围观”之后更应该思考的是：性相近，习相远。每个儿童的天性都差不多，关键在于发现和引导。从这个意义上说，每一个超常儿童都是“习得”的而非天生的，家庭教育、学校教育就是要基于儿童的天性，在“习”上面下功夫。儿童的天性虽差别不大但取向却不尽相同，有的长于写作，有的长于表演，因此发现每个孩子的“潜力股”十分重要，这是教育的最初起点。

当然，儿童成长有其自己的特殊规律，有人早慧，有人大器晚成，我们在乐见大量超常儿童出现的同时，还要对其他儿童的成长留有足够的耐心和信心。