华商观点|教育部发文:劳动成必修课 “身体力行”不再是口号

　　洗衣、做饭、整理房间……这些你都会做吗?日前，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，要在大中小学设立劳动教育必修课程。这门课，学生们不仅要上满课时，甚至考核结果还会作为毕业依据之一。

　　>>学什么?

　　小学生要学洗衣做饭等

　　《纲要》中对不同年龄段的学生提出了不同要求。

　　(1)小学生：

　　以个人生活起居为主要内容，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。

　　低年级的学生完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类;主动维护教室内外环境卫生，培养集体荣誉感;进行简单手工制作，照顾身边的动植物等。

　　中高年级学生参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等，每年学会1-2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识;参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等;初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动。

　　(2)中学生：

　　兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动，开展职业启蒙教育，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识，增强公共服务意识和担当精神。

　　让学生承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动。适当体验包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等项目在内的劳动及传统工艺制作过程，尝试家用器具、家具、电器的简单修理，参与种植、养殖等生产活动。，获得初步的职业体验，形成初步的生涯规划意识。

　　(3)高中生

　　注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动。

　　除了持续开展日常生活劳动，增强生活自理能力外，还要选择服务性岗位，经历真实的岗位工作过程，获得真切的职业体验，培养职业兴趣等。增强生涯规划的意识和能力。

　　(4)大学生：

　　注重围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动。

　　普通高等学校学生，除了要掌握通用劳动科学知识，巩固良好日常生活劳动习惯外，还要强化服务性劳动，自觉参与教室、食堂、校园场所的卫生保洁、绿化美化和管理服务等。

　　结合“三支一扶”、大学生志愿服务西部计划、“青年红色筑梦之旅”“三下乡”等社会实践活动开展服务性劳动，强化公共服务意识和面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神等。

　　>>学多久?

　　中小学每周不少于1课时

　　《纲要》提出，中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，与通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹。

　　职业院校开设劳动专题教育必修课，不少于16学时;普通高等学校要将劳动教育纳入专业人才培养方案，本科阶段不少于32学时。

　　另外，要在课外校外活动中安排劳动实践。其中，中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间：小学1-2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时;职业院校和普通高等学校要明确生活中的劳动事项和时间。

　　>>谁来教?

　　老师家长都有份

　　对于劳动教育课程谁来教的问题，文件中也有明确规定。

　　《纲要》提出，要建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍。另外，要充分发挥教职员工特别是班主任、辅导员、导师的作用，利用少先队、共青团、党组织以及学生社团等各方面的力量，合力开展劳动教育实践活动。

　　除了老师，家长们在培养孩子劳动技能方面也有自己的责任。学校要通过家长会、家长学校、社区宣讲、网络媒体等途径，引导家长树立正确的劳动观;明确家长的劳动教育责任，让家长主动指导和督促孩子完成家庭、社区劳动任务;学校要与相关社会实践基地共同开发并实施劳动教育课程。

　　>>怎么考?

　　劳动素养纳入综合素质评价体系

　　每学期的劳动教育如何考核，《纲要》也进行了明确。

　　依照要求，学校要将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。鼓励、支持各地利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与记实评价。

　　在平时表现评价方面，明确学年劳动实践类型、次数、时间等考核要求。以自我评价为主，辅以教师、同伴、家长、服务对象、用人单位等他评方式，指导学生进行反思改进。要指导学生如实记录劳动教育活动情况，收集整理相关制品、作品等，选择代表性的写实记录，纳入综合素质档案，作为学年评优评先的重要参考。

　　在学段综合评价方面，学段结束时要依据学段目标和内容，结合综合素质档案分析，兼顾必修课学习和课外劳动实践，对劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质等劳动素养发展状况进行综合评定。

　　对弄虚作假者在评优评先方面一票否决，性质严重的依法依规严肃处理。

　　另外，高中学校和高等学校要将考核结果作为毕业依据之一。推动将学段综合评价结果作为学生升学、就业的重要参考。 据中新网

　　>>网友热e

　　■火力全开的达达：支持!现在很多小朋友的动手能力太差，常常会认为一切是理所当然的。必须让他们体验一下，哪怕把家里的地板拖干净也是件多么不容易的事情。

　　■若水丢：不反对德智体美劳全面发展，但只加不减，没时间没精力怎么办?

　　■ted97778：中学生每天5点起床9点到家，作业写到11点，还要跑一公里，还要劳动……

　　■秋水长天：只要不懒，工作了再学也来得及。

　　■沐风悠扬：有这工夫，还不如将自救知识与急救措施编程教材纳入考试，如日常流鼻血、擦破皮如何正确处置、紧急情况下心肺复苏等。

　　■换角度看：希望不要出现所谓“一举两得”的劳动方式，把孩子当廉价劳动力输出。

　　■困了就想睡一会：支持让孩子做家务的，但也担心又给家长安排一大堆事。真不想再给孩子拍照、p图了。

　　■再也不敢说再也不敢问：支持!把孩子宠成笼中鸟，还怎么展翅翱翔!

　　>>华商君曰

　　德智体美劳全面发展，这提法已经有很多年了。“智”的方面，学校和家长向来很重视，“体”与“美”随着素质教育的出现很受青睐，近年来自媒体快速发展和传播力度的扩大，校园霸凌的事件的曝光也让人们更重视“德”的教育。

　　孩子一天天长大，学习压力增加，特长技能的学习也占用了孩子的不少休息时间，家长尽可能包揽了孩子的生活琐事，让孩子能多点时间学习或休息。对孩子而言，“劳”显然日益缺位。久而久之习惯了衣来伸手饭来张口，孩子随缺乏的不仅仅是劳动能力，还有劳动创造价值和美好生活的认知，甚至也缺乏对劳动和劳动者的尊重。

　　固然，科技进步飞快，很多劳动可以交给人工智能，但人工智能不能完全代替人类。而且，个人意识的磨练和劳动精神内核的注入，是一个人成长为更丰盈更积极的个体必备的素质。

　　而意识方面的整体却认知更要从小培养和巩固。劳动纳入大中小学生的必修课业，除了锻炼孩子的自理能力，更重要的是树立孩子积极的劳动精神，培养孩子的敢于开创勇于尝试的坚韧心性，自觉抵制网络上一些丧文化和不劳而获躺赢的消极影响。

　　当然了，“劳”是全面人才培养的必要一环，但希望执行时能更灵活些，不要成为一种形式主义，成为学生、家长、学校的负担。 综合

编辑：胡泽鹏