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试点改革上海经验：
改革后选择纯文或纯理的学生仅占10%
12月21日，上海市教委学生处处长郑益慧就上海高考综合改革试点情况进行了分享。郑益慧介绍，2014年至今，上海的高考综合改革试点工作主要围绕三个三个方面：教、考、招。
教学方面，实行素质教育制度化，对高中学生进行综合素质评价，形成了上海市普通高中学生综合素质评价管理系统，每名学生都有一份综合素质纪实报告。内容包括：一、学生基本信息和自我介绍，其中基本信息由学信网直接导入，自我介绍学生写完后需在班级公式方可录入系统;二、品德发展与公民素养，这部分将学生的社会实践和志愿者服务纳入其中，有专门的网站公式志愿者岗位供学生选择，还有考核专员对学生的志愿服务进行考核评价后录入系统，而且志愿服务并非简单的学雷锋，而是体现综合素质的相关活动，如利用所学知识去博物馆当讲解员;三、修习课程与学业成绩;四、身心健康与艺术修养，这部分展示的是学生参加市级及以上活动的获奖情况，谁主办谁负责输入，保证信息真实性;五、创新精神与实践能力，要求每名学生都要有社会实践和研究性课题;六、学校特色指标，即学生参加学校特色项目的情况。
郑益慧说，学生的成绩单自己只能查看成绩，招办不仅可以看成绩还可查看学生在年级的百分位，为招生提供依据。这个综合素质评价管理系统是一个跨部门协作的机制，到2016年底，全市1800余个社会实践基地为学生提供了40余万个实践岗位。2017届高中毕业生每一位学生社会实践都不少于90天，5万多名学生中只有2人没有完成志愿服务。83%的公办高中建立了创新实验室。“3+3”的选科方式使得上海有20种选科模式，依照师资不同，他们采取了大走班(所有学科、所有学生都实施走班)、中走班(3门高考学科不走班，6门等级性考试学科全员走班)、小走班(学校采用策略重新安排教学班，仅少部分学科实施走班)的常态化分层走班教学模式。
考试方面，从“考什么教什么”过渡到“教什么考什么”，外语考试由“哑巴应试”走向“应用导向”，增加了听说测试，倒逼学生不仅要会被会写，更要会听会说。艺术考试由“分散自主”走向“统一规范”，校考现场评分专家要有不少于50%的外校考官，保证考试的公平公正。
招生方面，由高校提出选科要求，形成“院校专业组”，将不同院校相同专业放在一个专业组形成24个院校专业组供考生报考，合并一二本，从而引导高校重视特色专业建设和人才培养质量，破除高中重视一本升学率的现象。
郑益慧说，改革后，学生参加社会实践的积极性极大的提升了，社会责任感和解决问题的能力也得到了提升，学科选择上，选择纯文或纯理的学生仅占总数的10%，这有利于学生综合素质的发展。
华商记者 赵瑞利
