听到南方科技大学终于“转正”的消息，很是兴奋了一阵子，因为它在一个身份认证的举国背景下，终于有了一个合法的国家教育标签。

　　南科大的朱清时校长一直努力地“教授治校、去行政化”的努力终于有了一块试验田。因为行政化下的大学是不能叫真正的大学的，过多的政治要求会扼杀大学的自由精神，价值追求的利益化、集团化也会矮化大学精神。学术不能自治，自然意味着大脑不能自由思考，只能看权力的脸色说话，虚伪的道德人格和受制约的学术追求容易让大学教授被谎言世界裹挟，而教授犬儒人格的影响和虚伪价值的传播会不断培养出大批“精致的利己主义者”（钱理群语），不要说培养出创造性人才，能够培养出真正意义上的“人”已经很不错了。

　　笔者这样说，并不是完全否定中国高等教育这些年的成绩。中国这些年的经济成就，如果没有高等教育不断输出建设人才，也会受到影响。但教育毕竟不是机械化养鸡场，它是培养人的，人的成长不仅需要知识，更有法律、道德、人性、信仰等精神价值的追求。因为创造性人才需要创造性人格的发育，而人格的发育自然需要自由包容的空间。历史上，所有科学文化的创造除了创造者个人的素质外，都是因为有比较包容的自由空间。花盆里长不出大树，笼子里养不出老鹰。行政化的剪裁虽然统一好看，但中看不中用，人才的成长历来都需要有个性化的土壤和包容的环境。

　　我一直在想：改革开放之初，我们在沿海开放了几个城市、创造了几块经济试验田，事实证明，这种试验非常成功，为什么就不能有文化教育乃至体制改革的试验田呢？

　　如果没有文化教育与体制改革的助推，经济奇迹是没有后劲的，也是充满风险的。美国当年的资本主义发展也不是只顾赚钱，它有文化、教育以及制度层面的配合与完善，有价值伦理的支撑。如果我们把一个社会比作一部车子，我们不能只管这部车子的外观与速度，还要关注车子的安全性能、舒适度、车内空间以及环保指数，不然，坐在这部车里面的人就会有危机感和不安全感。因为国家素质源于人的素质，什么制度文化科技都是人的创造，而只有合格的教育才能创造出合格的人，这就使得真正意义上的教育显得尤为重要，而真正意义上的大学更是时代与社会的迫切需要。所以，南科大的正式批准我先是一喜。

　　当然，我在高兴的同时也有某种忧虑：“教授治校、学术自治”能否真正落到实处？行政病的广泛蔓延会不会继续波及到这所刚出生的大学？因为办学经费依然是来自行政而不是市场。就像刚出生的婴儿，他的免疫力是否足够强大？能办成什么样，我们拭目以待。