陕西严禁幼儿园教小学内容 小学不得组织入学考试

　　小学

　　增强“幼小”互动 坚持学科知识“零起点”教学

　　省教育厅要求，小学要加强“幼小”互动，建立协作关系。加强小学与周边幼儿园的联系，建立友好协作的关系。小学应定期邀请幼儿园园长召开“幼小衔接”座谈会等活动，建立健全小学与幼儿园的联系，切实做好衔接工作；及时向幼儿园提出“幼小衔接”注意事项，签订“幼小衔接”合作协议，建立“幼小衔接”工作的长期合作机制。

　　改进课程梯度，做好教学衔接。坚持学科知识“零起点”教学；尊重儿童认知发展规律，进一步改进和完善教学计划，丰富教学手段；有效减缓小学和幼儿园两个学段的学习梯度。

　　加强互动交流，双向无缝对接。有针对性地组织校、园开放活动，引导教师深入了解入学儿童的心理发展水平和年龄特征，共同探讨儿童在生活、学习、游戏等方面存在的问题，小学教师对幼儿园幼儿做出分析、评价，提出有针对性的改进策略，提出合理化建议。开展小学教师深入幼儿园参观环境、现场指导、随堂听课等活动，了解大班幼儿的发展情况，双向靠拢做好衔接工作，为幼儿进入小学，顺利完成角色转变打下坚实的基础。

　　家长

　　主动参与“幼小衔接” 形成家园合力

　　家长作为幼儿园和学校的合作伙伴，是重要教育资源。指导意见提出，除了幼儿园和小学之外，也要挖掘家长潜力，形成家园合力。家长不同的知识背景、职业特点丰富了教学资源，同时有效弥补了教师的专业缺陷，优势互补、形成合力，为“幼小衔接”活动创造良好的条件。通过加强“幼小衔接”专项宣传，树立正确的幼小衔接观，缓解家长入学焦虑情绪，争取家长积极配合幼儿园做好衔接教育。让家长了解幼小衔接的重要性，使家长们能够主动、积极的参与到幼小衔接工作中来，以便儿童入学后尽快适应角色的转变和环境的改变，顺利实现从幼儿园到小学的“软着陆”。

　　指导家长开展家庭教育。增强幼儿园活动设置与家庭教育的一致性和联系性，指导家长在社会适应性、生活能力、身体素质、学习习惯等方面，开展相应的家庭教育工作。指导家长和儿童一起在家庭中布置独立的学习空间，营造安静的学习氛围。通过园本、校本研修，制定幼小衔接家庭教育指导手册。

　　指导家长建立儿童发展档案，进行幼儿园毕业生追踪回访。幼儿园定期回访追踪毕业儿童，了解毕业生入学适应的情况。邀请毕业生家长来园，分享儿童在一年级的学习、生活情况，交流儿童升入小学后的教育心得。发放“幼儿入学一学期适应性调查问卷”“幼儿入学一学年适应性追踪问卷”“小学一年级教师调查问卷”等。

编辑：李晨