留学热!学区房热!辅导班热!中国家长的教育焦虑

　　城市：优质教育资源稀缺引发普遍焦虑

　　城市又是何种景象呢?幼儿教育小学化，小学教育初中化;学区房价格节节攀升，一房难求;一个班七八十个学生，教室仍然不够用;课外补习班持续火爆，成为“第二课堂”;“小升初”入学考试竞争激烈，堪称“小高考”……种种令人忧虑的现象背后，仍然是对优质教育资源的争夺。

　　据半月谈记者了解，河南郑州虽然实行公办初中划片入学，但郑州最受欢迎的初中基本全是民办学校。这些民办初中同郑州几家著名的公立高中合作，通过组织全省范围内的“小升初”考试，垄断了大量优秀生源。在很多家长眼中，进了这几所初中，就相当于一条腿已经跨进了好高中的大门。

　　以其中一家民办初中枫杨外国语学校为例。该校每年组织的“小升初”考试，有来自河南全省的约2万名小学生参加，约占郑州市普通初中招生数目的20%。据一家教育培训机构统计，郑州市“小升初”入学考试的录取率近年来从12:1下降至16:1，最高的学校，甚至能达到50:1，许多家长将此戏称为“小高考”，优质教育资源在城市的稀缺由此可见一斑。

　　推动教育改革还需家长积极参与

　　人人都需要优质教育资源，让人人享有优质教育资源是教育改革的题中应有之义。但何为优质，人们的理解、定义大为不同。许多人反对应试教育，呼唤素质教育，却不敢放弃应试教育，拥抱素质教育，这种“叶公好龙”的心态较为普遍。当教育改革涉及教育模式的转变、教育内涵的调整时，许多呼唤改革的家长便打起了退堂鼓，甚至走向改革的反对面。

　　近期，河北涿鹿素质教育改革的实施者，该县教育和科学技术局局长郝金伦黯然“下课”，涿鹿教改宣告失败。涿鹿县学习的榜样河南西峡县虽然在素质教育改革上取得了成功，却未能在更大范围内复制。在教育领域，局部改革即使成功，也难成燎原之势，这便是教育改革的困境所在。

　　河南教育学院教授徐玉斌认为，教育是一项系统工程，任何局部的改革都需要整体的支持，甚至需要教育系统外的社会支持，才可能成功。缺乏整体支持和统筹协调的局部改革，只能是将头上的病治到脚上，脚上的病治到背上，不但不能综合施治，除掉病根，还可能引发“排异反应”。

　　据半月谈记者了解，涿鹿教改失败的一大原因是一部分家长的反对和上访。悲哀即在于此：教育改革的失败不是源自既得利益者的反对，而是源自呼唤改革者对改革的放弃。这种深层次的矛盾不仅存在于涿鹿一地，而且广泛存在于中国的每一个县市之中，也存在于每一名家长的内心深处。

　　以郑州市民王争艳为例。她在郑州西区有一套房子，可以划片上互助路小学，这是西区一所历史悠久的名校;她的丈夫在郑州东区有一套房子，可以划片上纬五路一小，这同样是郑州一所有名的小学。

　　但在究竟让女儿读哪个小学的问题上，王争艳陷入了纠结——东区的小学多强调素质教育，孩子们更热衷在小学参加各类特长班;西区的小学多强调基础教育和应试教育，对孩子成绩抓得比较紧，很多家长在小学三年级就开始为孩子报各种辅导班，力图让孩子考上好初中。

　　王争艳内心深处希望孩子能接受更多样化的素质教育，却又担心没打好成绩基础，在以后的考试竞争中吃亏。最终，她选择了东区的纬五路一小。“因为东区的学校越来越重视成绩了，况且，即使在东区上，我也可以选择早点给孩子报辅导班。”

　　郑州七中教师李婧曼分析，郑州西区家长经济条件往往一般，家长有着强烈意愿，要通过高考改变下一代的命运;东区家长虽然经济条件相对要好，但能上国际班、出国留学的仍是极少数，绝大多数孩子仍然要参与残酷的高考竞争，成绩仍然是家长考虑的第一要素。于是，在西区孩子的竞争压力下，东区孩子最终也不得不加入到辅导班的大军之中。

　　一个教育的“理想国”不会从天上掉下来，而只能出自每个人的参与和努力。如果家长们空有教育改革的呼唤，却缺少支持教育改革的信心和宽容，教育改革成功的希望又在哪里?显然，当前人们在焦虑之余更需保持理性，应对教育改革多一些信心和宽容，为孩子多留出一些选择的空间和成长的时间。唯有此，才能走出焦虑，回归从容。

编辑：凡闻