有关统计显示，近年来，各地各类高考加分约有190多项。而在这个庞大数字背后的，是多部门的利益博弈。

　　“曾经有这样让人啼笑皆非的事情，有个学校一个班中少数民族学生占了大多数。你说在汉族占大多数的河北省某普通中学，这可能吗？但就因为少数民族可以享受高考加分待遇，很多人就想法子给子女改民族成分，这种情况学校根本就管不了。”河北省某重点中学一位不愿透露姓名的负责人对记者说。

　　这位负责人为学校总背这种黑锅感到无奈，他说，高考加分政策虽然是由教育部门来制定，但是加分项目却涉及科协、体育、外事、民委、计划生育、残联、公安等多个部门和单位。那么多部门都可以控制某项加分，在实际操作中，又缺乏严格的定量标准和外部监督，很容易受到人为操纵。

　　以今年河北省高考加分政策为例，其中有一项农村独生子女高考可加10分。按照规定，考生要到当地计生部门办理相关手续，并携带相关材料和证件，分别到乡、县、市人口计生部门办理高考加分手续办公室进行登记核实，各县(市、区)办理完相关手续后，加分人员将分别到市人口计生委奖扶办办理审定手续。这种加分涉及的部门和环节就相当多，控制颇为不易。

　　河北省教育厅一位不愿透露姓名的官员坦言，如果不查资料，连他本人一时都说不清楚到底有多少加分项。他认为，加分项多，涉及的部门也多，一些部门愿意介入，其实正是看上了高考加分利益巨大，有关联的部门都可以从中分一杯羹，获得便利，自己手中的权力也有了寻租的可能。说到底，加分幅度多大、加分项目多少，就是各部门利益博弈的结果。而一旦掺杂进了这种利益的博弈，加分的公平性就很难保证。

　　由于加分渠道多、诱惑力大，在湖北一所中学任教的教师梁毅告诉记者，如今家长、考生通常是“高考未动，加分先行”，很多工夫都做在高考之前。近年来全国各地申报获得加分的考生越来越多，有的班级里“二级运动员”比比皆是，“少数民族”也不在少数，其实大家都心知肚明，这使得那些无法加上分、平时刻苦学习的学生深感不公，对高考的公平、公正性产生了很大怀疑。

　　随着社会舆论监督力度的空前加大，以及广大考生、家长对公平高考的呼唤，近年来不少省份已对加分政策进行了调整。比如北京市规定今后本市认定的高考持有国家二级运动员(含)以上证书的测试项目，将被限定为15项，航海模型、航空航天模型、汽车模型等部分项目体育特长生的认定资格将被逐步取消。上海市则规定文艺特长生加分分值减少，一些竞赛项目加分分值也由20分减为10分。重庆市2009年规定，取消市级三好学生、优秀学生干部高考加分。

　　不过，由于高考加分政策的弊端不断被披露，目前社会上要求更大程度改革甚至取消加分的呼声越来越高。

　　广西社科院社会学所副所长罗国安说，目前高考加分政策已经越来越背离了本义，没有太大的现实意义。比如民族成分加分，对加大少数民族考生的选拔力度、培养特殊专长人才的作用已经越来越弱化，因为我们通过这些政策培养出来的学生，并没有体现到少数民族地区的发展上，而往往是远走高飞。更何况，现在很多少数民族子弟已经在大城市一流的高中就读，同样的老师授课、大家用同样的课本，这种情况下，加分的意义已经不大。

　　他认为，即便要保留民族成分加分，那也应该重视考生所处的教育资源位置和地区差别，或者只把这个加分条件限制在较少人口的民族上。此外，他还建议以定向培养和定向使用来代替民族成分加分，因为那些真正需要照顾的少数民族考生，不是加5分到20分就可以解决问题的，比如新中国成立初期的调干生就起到了很好的作用。

　　对于取消高考加分政策的呼吁，河北省教育厅厅长刘教民认为：“在高考没有根本改革的前提下，给那些德智体全面发展、综合素质较好的考生以一定的加分优惠，符合素质教育的要求。”不过他也认为，有些加分项目可操作性较差，监管难度大，政策调整势在必行。刘教民透露，河北省教育部门正在考虑举行高考加分听证会，把所有加分项目和政策摆到桌面上，邀请学生、家长、学者、媒体等广泛参与论证，如果有“民怨”过多的加分项目，可以考虑调整甚至取消。(来源：半月谈者王艳明张周来朱峰)