■ 李晓亮

　　日前，“人民网正式推出 ‘直通中南海——— 中央领导人和中央机构留言板’栏目”的新闻，着实振奋人心，激扬民意。这被视为一个标志性事件，舆论适时解读，人们鼓起信心，“民意表达”重新找到感觉，以为畅意直言的通道自此打通。

　　可好心情就像梅雨天开封的饼干一样容易回潮。隔日，一条截然相反的地方新闻，让人心情迅速回潮——— 江苏邳州教育局近日向该市各中小学下发了红头文件，称去年以来邳州已有3名教师因在互联网上散布不实言论被拘留，广大教师“要注意形象，不该做的事不要做、不该说的话不乱说”。

　　其所谓的“不该做的事、不该说的话”，是在网上反映了一下各地都或多或少存在的“教师工资、招聘考试、公积金”等问题。但在当地教育部门眼中，此举却粗暴地被视为“影响稳定”的非正常途径的偏激之举。

　　而这也是各地频发“跨省追捕”等因言获罪案件的主因。比如“灵宝帖案”中，当地官员就偷换概念，将官员的脸面直接等同于地方形象，将王帅反映的问题视为对灵宝形象的损害。

　　健康的社会不是没有矛盾，而是所有情绪都能有一个正常理性的释放通道。只有允许正常表达，人们的正当诉求都能在包括网络在内的常规渠道得到体现，没有扭曲和压抑，不需要噱头式的哗众效果来吸引舆论，民意表达训练充分，科学有素，那么就不存在“乱讲话”的风险和可能性。

　　外国一些学校一直很重视的名为“公共说理”课程显然更符合公民精神。通过逻辑和说理教学训练，人们总是可以在不合逻辑的公共语言中看出其中的谬误。这种逻辑思维就成了人人必备的公民常识。

　　逻辑严密、以理服人的说理语言，不带攻击性、恐吓性或侮辱性，是谦和有礼不预设情绪的，倾向于尊重自由、平等、尊严等共同价值，主张包容，尊重他人权利，反对压制不同意见。

　　所以，为了维护理性温和的公共生活秩序，学校教育必须从提倡理性说理为内核的公民教育开始行动。