中国书协名誉主席沈鹏发起提案，建议中小学停止评选三好生。提案中列出四大原因：一是少年阶段，人为分出优劣，不利学生成长；二是家长学生纷纷送礼，滋生教育腐败；三是小小年纪，学会种种不正当竞争，侵蚀儿童心灵；四是经社会调查，多数老师家长反对。（3月4日《南方日报》）

　　一些社会现象对三好学生评选的侵蚀，已经让三好学生所具有的激励效应远远落后于其传递的负面效应。取消三好学生评选的呼声也此起彼伏，这个提案不过是其中的诸多呼声之一。

　　问题是，取消三好学生评选又能解决什么问题呢？三好学生的评选有了很多年的历史，为什么那么多年都没有太多的争议，也没有侵蚀到孩子们的身心健康，甚至在很多过来人的心目中，对三好学生充满敬畏，偏偏到了最近几年，其负面效应那么明显呢？我们在指责三好学生诸多坏处的同时，是不是也应该反思，三好学生评选沦落到如今地步的潜在因素呢？或者说，我们更应该判断，到底是三好学生评选的这个方式出现了问题，还是如今的社会氛围出现改变而侵蚀了三好学生。

　　这个问题必须弄清楚。因为，这关系到的不仅仅是一项评选制度的问题，还有整个社会对社会风气改变下，诸多认知是否发生裂变的清醒程度。以目前的社会氛围来说，别说是学校评三好学生，但凡涉及到利益的东西，又有多少能够抵御金钱等方面的侵蚀呢？这不是制度设计的有问题，而是人们的价值观与人生观随着社会风气的改变而逐渐改变，而这种改变所带来的影响就是很多本来运行得很好的制度，因为这种改变而发生了变化。

　　很显然，这样的悲剧不应该用取消三好学生评选来承担，而应该从人们对社会规矩的承受能力上寻找突破，否则，今天取消了三好学生，明天说不定又得取消什么。也许理由有很多，但这些随时可能被取消的制度中那些优势，比如对孩子们的激励等效应又有什么来替代呢？傅万夫