咋看名校"潜规则"?8道西安教育难题看22位校长咋回答

　　问题2

　　西安教育改革应从哪几个方面入手?

　　校长1：统计分配学校资源，对学校建设、教学能力、师资配备等内容，列入政府考核体系当中。公开、公正选拔教育局长、各学校的校长，将任命制变成公开招聘制。

　　校长2：最直接的就是规范招生制度和办学行为。严控人数，防止垄断。最重要的是加大公办教育投入，优化公办学校办学条件。

　　校长4：一方面要严格控制民办学校招生规模，杜绝无序扩张，加强各类分校的审批。另一方面加强对公办学校的扶植，从人事管理、财物管理等方面给公办中学更大的自主权。

　　校长6：公办学校在留住老师和好生源两方面被民校挤占了空间。民校扩招，空挂学籍，对公办影响很大。

　　校长8：校长很重要，而要实现校长的意志更为重要，一个校长可以没有“财权”，但绝不能没有“人权”，否则如何能实现校长的办学思想。学校要办好，校长要聘，教师要聘，要真聘。

　　校长10：加大特色教育、实用教育，把课本搬到实践当中。这样教育行政主管部门要加大引导和资金的支持。同时加大教师队伍的培训和轮训。

　　校长11：享受九年制义务教育是每个孩子的权利，对入学制定标准不能太多。入学松，出校严，只有这种方式才能更多培养孩子成才。

　　校长13：教育制度、考试标准、收费标准应是一把尺子，不能成为万花筒。西安一所学校，学生报名时手里有不同颜色的纸条，不同颜色代表不同入学的价位。还有一所公办学校，学生入学时，占有的名额分爷爷辈、父辈或无关系，收费都不一样。西安的小升初比高考还难，比如，培训机构提前考试、学校选送考试等等。为了掐尖子生，拿出钱来奖，跑到乡下抢，对于没有达到分数的，差一分掏多少钱都是明码标价，教育成了个生意，考试成了市场。

　　校长15：加大管制名校扩张，制止名校挖好老师，掐好学生。

　　校长16：从教育源头改起，不应社会问题教育治(教育问题的根源在社会、在用人制度、在招聘制度)。

　　校长17：西安教育改革应加强不同体制学校的政策管理和监督，完善不同体制办学的模式，加强舆论正向引导。

　　校长18：好的公办学校带几个一般的公办学校，老师按比例定期在各学校之间交流，所有老师在一个学校设最长任教时间，提高公办整体水平。

　　校长20：落实公办学校教师聘任制，落实待遇，调动积极性：健全义务阶段尤其是小学质量评估体系，深化大学区改革，加大校长、教师轮岗交流力度;加大农村和偏远地区政策帮扶力度。

　　校长21：小学老师非常紧缺，小学老师和中学老师不一样，可能数学语文都要代，而升职称的机会不多。希望能提高教师待遇和地位，让公办学校能招到更好的老师。

　　问题3

　　公办学校应如何缩短和民校之间的差距?

　　校长2：首先要加强教师队伍建设，引进民办管理机制，建立奖勤罚懒制度，实现多劳多得，优劳优得;制定名师培养计划，以名师引领学校发展。二是培养名生，善于发现学生特长，不拘一格，实现用名师培养名生。三是学校创造品牌创设特色，成为有特点的学校。

　　校长4：希望有关部门能真正给校长放权，加快学校建设，深化公办学校改革，使校长能落实自己的办学理念。否则，一切都是空谈。

　　校长5：答案很简单，把高新区民办学校的模式照搬过来就行，赋予公办学校的校长和民办一样的权限，既然有好的模式，我们学习就行了。

　　校长6：公办学校和民办学校的差距在于师资和生源选择。应该允许公办学校进行良性运作，给校长适当放开人事权和财权，给予好的激励机制。学区划分要严格执行，不能想上哪个学校上哪个。

　　校长7：西安市公办教育弱的主要原因，不能归责于民办教育强，是西安公办教育机制存在严重问题，集中表现为人事管理机制。教育行政主管部门用单纯的行政手段、师德师风教育手段，企图提高教师的工作积极性。违背了人力资源管理最基本的常识。

　　校长8：做任何事情人的因素是首要的，公办教育管理体制解决不了管理人的问题，说再多的话也是白说。

　　校长10：其实好的公办学校与民校之间基本没有差距，要说差距很大程度是一些所谓的民校夸大其词。

　　校长11：严格来讲，西安许多民校不属于民办性质，但他们却收着民办学校的高额费用。希望教育部门出手制止。

　　校长12：有的公办学校历史上还是有名的学校，为什么比不过一些民校?主要原因是没有把好老师留住。只有改善了老师生存的环境，好老师才不会被抢走。

　　校长15：留住好老师好学生，只有这样才能缩短与民校之间的差距。

　　校长16：一是提升师资水平，促使老师成育人能手;二是办好家长学校，教家长做合格“家长”。

　　校长17：民校机制不同，投资不同，管理不同，教师待遇不同，收费不同……在这么多的不同之下，如何缩小所谓的差距?目前，广大公办学校成了所谓的“差”学校，认为公办学校不如民校，试问不如在哪里?

　　校长18：不仅仅是优质的生源，也不仅仅是先进的办学条件，而是精细化的管理及强有力的措施。健全各项管理制度，使全体师生知道该做什么，不能做什么，怎样去做。

　　校长19：加强硬件设施建设，不断改善办学条件;加强教师队伍建设，不断提升学校软实力;在学校管理机制上更宽泛一些，自主一些。

　　校长21：主要还是看校长的教育理念、行政管理水平和业务能力。现在的名校+教育联合体虽然对教育资源均衡发展有一定作用，但名校的模式并不容易复制，不同学校本身有不同的模式。

　　校长22：根据教育局的安排，我们小学已被纳入新城区某小学教育集团，实行集团化办学。该小学是新城区最好的小学，性质是民办的。现在我们用最先进的教育理念来进行管理，他们的执行校长任我们学校主管教学的副校长，他们的副校长在我们学校任教导主任，每周到我们学校工作不少于两天。像这样的集团化办学，新城区教育局已经推出了10个。我们是用民办学校来支援公办学校，打破了体制、机制的界线。

编辑：王彬