建设学习型党组织，离不开良好的学风，离不开正确的方法。

　　在先哲们看来，知行合一是学习的最高境界。同样，在推进学习型党组织建设过程中，不仅要重视对书本的学习，更要加强向实践学习、向群众学习。

　　建设学习型党组织活动启动之初，吉林省就两次召开座谈会，专门研究设计学习型党组织建设调查问卷，目的就是为了摸清全省党员干部的学习“需求”，为建设学习型党组织活动取得实效提供重要参考。

　　眼下，在浙江仙居，“乡村论坛”已成为全县党员干部学习的新平台。“乡村论坛”把课堂搬到田间地头，通过与群众面对面交流、心与心沟通，使抽象的理论变为对群众生活的体验。

　　“请农民兄弟来上课，能让干部了解农村的问题，学习先进村的治村经验。”河北省任县骆庄乡党委尝到了“换位学习”的甜头。任县把课堂设在农村，让干部少说多干、农民多说多提，使党员干部在真真切切的实践中学到为民办实事的高招良策。

　　针对一些党员干部接“地气”不足、基层经验缺乏，以致常有“高原反应”的问题，《意见》明确规定“省部级领导干部到基层调研每年不少于30天，市、县级领导干部每年不少于60天”，把向实践学习、向群众学习摆上了重要位置。

　　把理论学习和解决问题结合起来，把“普通话”和“地方话”结合起来，这是学习的生命力所在。这就要求，学习必须与思考相结合、与运用相结合、与创新相结合，以学习推动实际工作，推动解决现实问题，推动党的建设，使建设学习型党组织的过程成为提高本领、推动工作的过程。

　　“如果说农业时代、工业时代的学习主要是为了掌握技能，信息时代的学习则主要是为了提高创新能力。”上海科技党校一位教授认为，在发展中遇到的各种问题，诸如统筹发展、社会管理、舆论引导等都没有现成答案，只有把学习与研究解决实际问题结合起来，才是正道。

　　实践证明，只有在学习与实践的互动中不断形成新观点、新认识、新思路、新办法，党员队伍的整体素质才能不断提高，党组织的创造力战斗力凝聚力才能不断增强。

　　“型”是规范，是标准。建设学习型党组织，不仅要靠自觉，也要靠制度。深入推进学习型党组织建设，必须建立有效管用的学习制度，用制度管学习、促学习，实现学习型党组织建设的科学化、制度化、规范化。

　　“领导班子每季度集体学习不少于一次；领导干部每年要撰写1—2篇调研报告；县处级以上党政领导干部参加脱产培训每年一般不少于110学时……”为增强约束力，安徽建立健全“述学、评学、考学”制度，把建设学习型党组织纳入党建工作考核、文明单位评比内容，使学习逐渐成为各级党组织和党员干部的一种制度化行为。

　　每个周五的下午，海南海口市科学技术工业信息化局的全体党员，都会准时赶到会议室来集中学习，并做到学习前有准备，学习中有发言和记录，学习后有研讨。这种学习的规范性，得益于他们坚持了多年的学习例会制度。如今在海南，像这样建章立制督促学的单位比比皆是。

　　同样，国土资源部搭建了“国土资源大讲堂”、“网上课堂”等七大学习平台，国家行政学院建立了“集体学习日”制度，国家人口计生委要求全体党员干部撰写“共享笔记”、交流学习心得……这些，都对保证党员干部的学习成效发挥了积极作用。

　　当“脑子”和“帽子”联系在一起，会发生什么？

　　在湖南常德、山东平度等地，学习成效已成为选拔任用领导干部的一项重要考核指标。山东省委认为，使学习由“软任务”变成“硬约束”、由“抓活动”向“促常态”转变，靠的就是强有力的制度保障。

　　专家表示，建设学习型党组织，不是一般地强调要重视学习、加强学习，而是强调要推进学习制度的创新，从制度上保障对党的科学理论和现代化建设各方面知识的自觉学习，用严格的考核制度把党员干部“逼”向书本、“逼”向知识、“逼”向能力。

　　学习不是可有可无、不是“空对空”、不能走形式，深入推进学习型党组织建设，必须让学习成为党员干部的一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式