日本：循序渐进分六学年学习

　　据说，日本有个习惯，就是父母和孩子一起泡澡。日本人认为，在孩子很小的时候就开始带着他们一起洗澡，这样他们对大人的身体就有了很自然的认识。

　　日本教育机构是从青少年最喜欢的艺术形式——动漫入手，以动漫为载体、以生动活泼的形式向孩子传授性知识。

　　概括地讲，日本中小学性教育的内容包括身体发育、心理发展、男女人际关系、与社会协调等方面。

　　小学性教育的内容分为六学年学习，第一学年主要讲解保护身体，男女友好相处以及不受引诱；第二学年开始接触长大的身体；如此循序渐进，直至第六学年教授射精、异性朋友等知识。

　　日本中小学性教育的方法有两种——集体指导和个别指导。要么在一些课程和特别活动中进行有关性知识的学习，要么以某个学生为对象，对他们当中存在的各种有关性的问题适当地给予特别的指导。

　　韩国：

　　用童话给小学生讲解性知识

　　韩国的性教育始于1983年。一般从小学5、6年级（12-13岁）开始，每年在学校进行一两次性教育。

　　近年来韩国频繁发生小学生性暴力事件，学校和家庭都感觉到早期性教育的严重性。而且在网络越来越发达的今天，孩子更易接触有关性的内容。因此，韩国性教育对象的年龄正在减小，并在探索针对儿童的性教育方式。

　　在韩国的小学里，有特聘的性教育专家给学生进行性教育，市政府和私人机构也会不定期举办针对儿童的性教育展览会，给孩子提供了解性知识的场所。而性教育的内容包括男女身体的变化和区别、青春期、性暴力预防、怀孕等。

　　为了小学低年级的性教育，韩国的出版社出版了一系列儿童性教育的童话书。小学1年级性教育的图书《帮帮我，洗衣奶奶》就是一本性教育方面的童话。主要内容是小朋友们对付性暴力保护自己的方法。

　　美国:不做硬性规定性教育保守

　　在性教育方面，美国没有统一要求。通常7到12年级（美国的初等教育和中等教育共分12个年级）的学生都会接受至少一门性教育课程。而在一些州，5到6年级就有关于性知识的课程。

　　在具体的性教育课程设计上，联邦政府不做硬性规定，而是由各州分别制定各自的教育方案。有的州更是把对性教育的规划下放到学区一级单位，由其自行安排性教育内容。

　　在“花花世界”的美国，性教育的“保守”程度其实远比人们想象的高。研究显示，近六成美国学校的性教育秉承的是“节制性行为”的原则，即鼓励青少年杜绝婚前性行为，并反对向青少年提供有关避孕的信息，因为这种做法被认为是鼓励青少年的婚前性行为。

　　美国虽然没有统一的学生性教材，但一些全国性的社会组织和行业组织起到了协调和监督的作用。

　　美国儿科学会青少年委员会就制定有一份详尽的性教育参考书目，为儿童、青少年甚至其父母提供参考。

　　参考书目的范围极广，从艾滋病防治、避孕、青春期、性行为到预防性犯罪等等无所不包，列举的书目多达150多种。而且，书目在编制时还特别注意针对父母和青少年，如同样关于性行为的书籍，就被分为“致父母”和“致青少年”两种。

　　人物访谈

　　韩国小李：讲的时候我好害羞

　　“当时什么都不知道，老师讲的时候我好害羞。”在记者提到本国的性教育时，来自韩国的小李忍不住说道。

　　小李告诉记者，韩国性暴力问题越来越严重，每周几乎都会有小学生受到性暴力，性教育其实是很有必要的。

　　她说，她是小学5年级时才开始上性教育课的。当时韩国每个学校都有一个保健老师，全校5年级的男女同学分成两个班上性教育课。

　　“很多人坐在一起，好尴尬，很多老师也不愿讲这个，因为她们也尴尬。”小李说。

　　此外，小李还告诉记者，中国社会对性教育的争议最近在韩国也发生过。当来自英国等国比较开放的性教材进入韩国时，很多韩国的父母受不了，认为不合适，不同意给孩子看。

　　丹麦米歇尔:很想了解这些东西

　　在中国生活了一段时间的丹麦人米歇尔告诉记者，她是在12至13岁进行性教育的。学习一个学期，每周2个小时的课程。教授的内容很开放。

　　“我们会男女分组，老师讲课的时候会有裸体模特或者裸体图片。”米歇尔介绍说。

　　她表示，上性教育课时并不会害羞，而是感到好奇，很想了解这些东西。“从身体的变化到将来女孩子会有什么担忧以及性、性爱等知识，所有的内容都是很open（放开）、直白的。”

　　米歇尔说，老师还会讲自己的经验，甚至谈到性爱的感受，身体的反应等，“不过，这些都是为了让我们能够提前理解和应对”。此外，她表示，在中国生活的这段时间也会接触到一些当地的小孩子，她发现，对于中国孩子而言，性仍然是一个不能或者没什么可说的话题。

　　本版文/宋紧俏记者王进雨杨铮实习生李美茹晏才珺

　　专家说法

　　心理专家:小学性教育易使孩子性早熟

　　今天，心理专家朱海南在接受本报记者采访时表示，性教育不能盲目学习国外的一些观点。小学期间，对性有过多的了解不利于专注学习的状态，而且容易使孩子性早熟。

　　朱海南认为，到了高中，相对成熟了，再进行性教育更为合适，小学不宜在性教育上大做文章。

　　朱海南指出，现在互联网和一些书籍上关于性话题的尺度很大，如果不禁止这些东西，进行性教育其实是“治标不治本”。他认为一些没有接触过性知识的小学生，可能会因为性教育而产生好奇心，弄巧成拙反而会成为孩子接触性的桥梁。

　　编著者：建立对身体器官平等认识和对待的观念

　　《成长的脚步》一书的编著者之一，首都师范大学性健康教育研究中心主任张玫玫认为，成人对生殖器官很敏感，而孩子很小的时候思想还没有受到污染，在这时候引入生殖器官课程，是为了建立他们对身体器官平等认识和对待的观念。

　　不过，张玫玫表示，不认为试点学校都能接受“性交”内容进教材，“虽然性教育大纲要求对学生都要讲，但不是所有学校都能做到”。