郑州十八中试行新校规，出台“阳刚男生”标准和“秀慧女生”标准，并评出了44名符合规定的学生。根据规定，阳刚男生的标准包括崇拜英雄敬仰模范、爱憎分明有正义感；秀慧女生的标准包括礼仪举止端庄等。该校老师称，越来越多的孩子“中性化”，是性别教育的缺失。（2月28日《东方今报》）

　　现实中，学校教育更多偏重于文化知识的灌输与传授，对于学生人格的培养与激励，则往往无暇也没有动力去顾及，至于性别教育，也往往不是被视作多此一举，便是被当作烫手山芋。性别教育在当前教育体系中的缺失，其实是个有目共睹的普遍现状。其实，相比知识的传授，人格的塑造显然要更基础也更关键。

　　以此而言，郑州十八中提出“阳刚男生”和“秀慧女生”标准，在文化知识教育之外，着力加强性别意识教育，并填补性别教育空缺，因其难能，更显得可贵。很难想象，一个缺乏对于女生起码尊重的男孩儿，即便是学习成绩再好，其人格也不能说是完善的；而对于一个女生而言，即便其他方面再完美无缺，如果缺乏起码的自信与自爱，也同样令人遗憾。而由于对学生缺乏正面的性别教育引导，也已有不少教训，甚至不乏悲剧。近日的花季少女毁容案，哪怕当事男生有起码的人格底线，对于女生有最起码的尊重，也不会下此毒手，悲剧也就不会发生。从这个意义上，学校倡导性别教育令人欣慰。

　　当然，任何事情也都需有其边界，性别教育也同样需防越界。对于学生人格与性别意识中与生俱来的差异化，学校也理应更多的尊重与宽容，既然是性别教育，就必须以尊重人的差异性和多样化为前提。具体到“阳刚男生”和“秀慧女生”，是不是真的一定要给出什么是“好男生”，什么是“好女生”的统一的标准，每年每班又各评出一名？而男的一定阳刚，女的一定秀慧，是否又真正契合性别教育的本真？恐怕都值得商榷。但有一点可以肯定，正如人格可以引导，但不能随意分高下，性别教育固然需要正面的引导，但却大可不必折腾出又一个“三好生”来。武洁