本报讯 (记者郭晓蓉)实施大学区，优质学校老师去薄弱学校代课，会不会影响老师晋升?如何公平地实施资源共享?昨日上午，西安市教育局基教一处副处长刘红、碑林区政府总督学张黎明、碑林区教育局基教科科长郑兴潮做客西安市政府官网(http：//www.xa.gov.cn/)，在线访谈解答网友提问，介绍“大学区”教育管理改革试点的实施情况。

　　今年1月，西安市召开了全市大学区管理制改革工作会议，新城、碑林、莲湖、雁塔、灞桥等区明确了学区长学校和成员学校的职能。全市283所学校划分了72个大学区。通过观摩教学和交流活动，全面推进大学区管理工作。

　　在昨日的访谈中有网友提出，大学区的管理制会不会影响老师的晋升和评定?据介绍，大学区是一个优质资源的学校向薄弱的学校起到带动辐射作用，就要求优质学校的老师去薄弱学校代课或者进行长期的教学活动，对于参与大学区交流的老师，教育局在评职称和晋升方面有一定优惠条件，参与交流的老师可以放心。

　　“碑林区属于优质教育资源相对集中的区域，如何发挥‘名校’的带动辐射作用?”有网友问。据了解，碑林区在开展大学区之前，就已分为几个区域进行带动。目前已推行集体备课，利用综合平台进行及时交流，使学区内的课堂教学均衡发展。

　　“实行大学区，会不会出现生源、资源的争夺，如何更公平公正地实现资源共享?”有网友问。据介绍，大学区实施初级阶段，成员学校仍以区教育局划定的学区为生源地。对进城务工人员子女，区教育局依据各校生源情况优先在大学区内予以调配。大学区成员学校校际差距明显缩小后，学区长学校可以充分发挥成员学校资源优势，对生源进行合理调配。