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如何招生
各校仍独立招生
本报讯实行“大学区”后各成员学校会不会统一招生？市教育局相关负责人昨日表示，“大学区”只是教育管理方面的改革，并不触动现有的学区划分，各成员学校招生仍然独立进行，招收的学生不会在大学区内统一分配。
这位负责人说，“择校热”的根源是教育资源配置不均衡，校际差距比较大。实施“大学区管理制”后，通过实现教育资源的相对均衡配置，让学生在薄弱学校也能聆听优质学校教师讲课，接受优质学校校风熏陶，能从一定程度上缓解“择校热”。
他表示，“大学区”只是在高水平学校还没有大量普及的条件下，解决教育发展不均衡的举措。要想提高教育的整体水平，还需要政府加大教育投入，提高教师教学水平，以及学校的管理水平。
民校角色
民办学校也能当龙头
本报讯我市优质教育资源中，有相当一部分是民办学校或大学附中，在即将实行的“大学区”中，他们将扮演什么角色？市教育局副局长黄新南说，这些学校会参与到“大学区”中，甚至成为学区长学校。
“大学区”并不是我市首创，沈阳、长春等地已经进行了尝试，通过以优质资源校为中心，吸纳周边的学校参加，教学设施、实验室、体育设备、场地、图书馆、师资资源共享共用，带动薄弱学校的发展。
据黄新南介绍，实施“大学区”也是结合我市实际进行的一种教育管理改革。目前我市已经具备实施“大学区”的基础。经过几年发展，形成了一定规模的优质资源，其中省级标准化高中达到87所，省级示范高中10所，基础教育整体发展达到一定的高度。一些优质学校也尝试了吸纳薄弱学校实行集团化发展。
黄新南说，我市基础教育办学体制多种多样，既有政府公办，也有民办学校和事业单位办学，可以通过松散型模式纳入“大学区管理制”，优质学校还可以成为学区长学校，对其他学校进行帮扶。
他表示，考虑到多种因素，“大学区”目前还是通过帮扶，实现共同提高质量。随着“大学区”的推行，改革还会进一步深化，“大学区”可能会成为“大教务处”，统一调配教师等，真正实现资源的均衡配置。
教育观点
优质学校校长：均衡发展须解决管理隔阂
本报讯 “大学区管理制”即将于明年春季推行，一位优质学校校长认为，“大学区”对于带动薄弱学校水平提高会起到一定作用，但要想真正实现校际间的均衡发展，还需进一步改革，破解核心问题。
这位校长告诉记者，西安推行的“大学区管理制”着眼于校际帮扶，通过优质学校的带动、支持，带动薄弱学校教育教学管理水平提高，如果切实执行，对弱校乃至基础教育整体水平的提高，都会起到推动作用。但这种帮扶形式的“大学区”会受到管理体制的掣肘。
他认为，要实现真正意义上的大学区，必须破解管理体制方面的核心问题，实现人员、经费的统一调配。比如在“大学区”内只有一个校长，3~5个副校长分管各成员学校，才能实现师资、设备统一均衡配置，教育教学统一管理，校际间教育均衡发展。
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