西工大附中 曾琦(西工大附中正高级语文教师。陕西省作家协会会员，全国优秀语文教师，陕西省教学能手。多次担任全国作文竞赛评委，担任新课标中学生课外阅读系列“阅读之树”20辑丛书编委，参与编写《中华唐诗鉴赏辞典》《高中生古诗文背诵经典》等书籍。)

　　续写真不是件轻松的事，确切地说，它是限制较多的给材料作文。

　　要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路，靠自己的想象续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。因此，续写作文，读懂原材料是基础，合理展开想象是关键。

　　现在贾平凹先生给了大家这样一条蔓：树林子在乱舞，疾风是幕后推手，一系列动词精当传神，描摹风之狂暴，显示大自然的神秘、奇伟，画面极具冲击力，让人惊心动魄。

　　在这片树林子里(或旁边)，在大自然酣畅淋漓地发力的大背景下，去想象去构建一些人一些事确实有很大的空间，去衔接贾平凹先生的语言和文思有相当的难度，这对中小学生来说绝对有挑战性。高山在前，勇者纷纷，《华商报》所刊载的佳作总能让人眼前一亮，今天，我们就来品赏这两位同学顺蔓摸出的瓜吧。

　　五年级赵经纬同学的习作质朴单纯，以生活中的风雨景象为本，细细描摹，作为写景散文来说是成功的，层次清楚，语言生动，整齐乖巧，雨中所见，一一列来，观察之细，描写之细，足见小作者是生活的有心人。但另一方面，它又只是单纯的景物描写，写了风雨的整个过程，却没抓住原文要表达的深层涵义：原文描写的风雨给人一种压迫和狂躁，带着一股劲，若是直接真切地把后面的风雨描写出来，反而把“劲”泄了。另外详略还需分得明确些，如果文章有明显的重头戏，会更精彩。

　　高二米佳欣同学的作品更显出作者有积累能构架的优势，移植了《老人与海》的故事，文章流畅地把大自然的风雨转为人生的风雨，赋予风雨更深层更人文的理解，还抓住了风雨的性格：桀骜不驯、百折不挠。作者借简洁蕴藉的景物穿插，很好地渲染了故事的氛围，推动了情节;借准确传神的动作，塑造老人顽强乐观的精神内核;作者把自己带入虚构的人物身上，使全文的抒情贴切自然;最难能可贵的是，文章起笔的“老头就住在那里”和引子最后一句“里边(树林子)的房舍、墙头”照应得丝丝入扣，而这一细节很容易被其他续写者忽视。略显不足的是，作者在文中加了些自己的感悟，让人觉得生硬。小说只需借人物形象来表达作者的思想，如果文中少些直接感慨的部分，用老人的回忆来介绍身份、交代背景，就能增加更多的画面感，增强了作品的可读性。

　　这两个孩子在文学的藤蔓摸索，所得之瓜，亦是可喜。如果生活中再多些经历和体悟，相信他们在风雨中又可得另一番收获。