教育应该寻找第三条路——让孩子们适应学习也得到真正的快乐。

　　——远东二中刘老师

　　只有通过学校、家长、社会和学生自己的合力，才能培养出适应社会的人，而不是产品。

　　——网友

　　教育大环境就是这样，孩子就需要适应这个环境。

　　——家长阴先生

　　有个性的老师才有个性的学生，才会有个性化的人才。

　　——作家叶开

　　希望教育能让我们成为人格健全的人。

　　——杨林柯的学生

　　真正搞教育的人关注的是人性，是孩子未来的发展。

　　——中学聂老师

　　一封中学语文老师写给学生和家长的“万言信”，掀起了讨论和反思的热潮。昨日上午，两部热线一开通，读者的电话就接连不断地打了进来。在打进热线的读者中除了学生家长之外，很多老师也就这封信发表了自己的看法。在众多的热线中，大部分读者被这封信深深感动，表示支持杨林柯的教育观点，也有部分读者持反对的意见。

　　新闻回顾：中学老师写“万言书” 希望教育不要沉沦下去

　　编者按不可否认，杨林柯老师“万言信”中所表现的教育理念，也仅是“一家之言”。但当“一家之言”得到热烈回应之后，我们也不难看出，他道出了众多学生家长及教师的心声。语文教学是一门需要兼顾“工具性”与“人文性”的艺术，教育纲要及课程标准中也一再如是强调。但遗憾的是，在现实中，我们却常常只顾“工具”，不顾“人文”，甚至，“工具”还常常扭曲为“功利”。因此，苦于“功利化”教育的家长们，遇到杨林柯，自然是眼前一亮。

　　在昨日反响热烈的电话中，以及雪片般飞来的信函中，我们可以看到，相当多的家长赞成杨老师的教育理念，不过在高考成绩成为最重要评价杠杆的背景下，诸多家长更愿意向现实妥协，并对杨老师的教育理念心存疑虑。我们理解一位老师的苦心孤诣，也理解家长们的焦灼与担心。

　　回到我们刊发这封信的初衷，就是希望有更多的人，包括家长、学生、老师、教育行政主管者，一起参与到讨论中来，共同讨论，究竟什么才是好的教育？中国孩子需要什么教育？

　　是的，批判是可以轻松的。然而，只批判不建设，却是没有意义的。杨林柯老师是一个思考者，也是一个行动者。如今，我们希望借“万言信”这个“引子”，搭建一个理性讨论问题的平台。让我们一起理性思考，为中国教育的未来寻找真实可行的道路。为呼吁多年的教育理念改革探寻出路。念念系之，因为这是无数青年人的未来，是这个国家的未来。

　　我向往的语文教育是改变人心的教育

　　——一位学生对杨老师信中提问的回答

　　问：你觉得语文成绩反映了语文的真实水平吗？

　　答：不可以。语文成绩好就要记忆力好、理解力强、课外知识积累丰富等。我认为考场作文有太多限制，使我们考生不能反映自己的真实水平。阅读题的答法也是固定的模板，运用了什么手法，表达了什么样的情感。这样的题目做起来有太多规矩，答案中很少看到自我发挥的成分，所以不能反映自己语文的真实水平。

　　问：你是否喜欢教材上的文章？

　　答：喜欢的很少。语文书上的文章总让我觉得单向化，什么忧国忧民、美好精神、细腻说明……一些文章十分老土，我们学生不爱看。不过喜欢的文章也是有的，比如反映历史的文章《包身工》，我希望看到更多能打动我们内心或让我们感到创新的文章。

　　问：你觉得语文学习要紧扣教材还是走出教材？

　　答：教材是一定要学好的，这是硬性的。平时应主动地、积极地走出教材。留意生活，学习语文，发现语文脱离教材后本质的美。

　　问：你觉得不关注现实的语文学习对你的思想有帮助吗？

　　答：在思想中帮助很少，在考试中帮助很大。原因大家懂的，不解释。