或许是贾先生的开头境界太高了，或许是这种续写的方式对于今天这些远离乡野、远离自然的小学生来说太难了，所以，续写的部分倒自成故事(优劣且不论)，但和开头衔接不紧密，更难做到浑然一体。这种感觉不只限于吴怡璇这一篇。本篇给人感觉第一自然段是一场风，而后面的部分是另外一场风雨。另外，那个像幽灵一样忽隐忽现的蓝衣女孩背后有着怎样的故事?要么不写，要写就有必要交代清楚。可以含蓄简约，但不能含糊其辞。

　　李函阳的文章，读完全文让人忍俊不禁，似乎看到了小作者正经八百的认真写作的样子。面对一个五年级的孩子，一切成人式的煞有介事的点评会显得小题大做，有点滑稽。但职责所系，还不得不说。假如孩子真能从堆积文字的游戏中感到些许的乐趣，这比什么结果都重要。况且，小作者的基本功还是不错的，一板一眼，有腔有调。可是，同样的大风，“穿黑布鞋的男孩”可以“像豹子一样”的奔跑，而且还能留下一串脚印，而“小狗的主人”却连两级台阶都上不去。怎么回事?什么样的风大到在家里连火都点不着?“父亲”取出什么样的“炉子”来取暖?这场风到底刮在什么季节?这一切可以不明写，但心里却不能不想明白。因为这是一场自然的风，不是抽象的风。

　　在刘卓伦的文章中，一场罕见的大风，引出了偏僻乡村一个留守家庭祖孙两代平静的生活片段。情节的选择富有鲜明的时代特征，也比单纯描摹一场风雨内容要更厚实。文章不仅仅局限于风雨中的生活情趣的表现，还有积极向上的主题承载，很不易。但风雨中生活场景的展开稍显仓促，和第一段原文节奏不一致。充满正能量的结尾就像那一道彩虹的出现一样，略显生硬和做作。而人物语言和称谓让人不知今夕何夕。 　(语文高级教师，全国校园文学研究会理事，两次获得全国校园文学刊物模范主编称号。)