“树林，黑点，房舍，墙头。”“鼓，陷，腾，旋，挤，扭，冲，乱。”

　　《风雨》具有极强的画面感和视觉冲击力，用它作为引子续写下文，既是一份创作的幸运，更是一个高难的挑战。可贵的是，三位小作者都能用新奇的构思、丰富的想象和生动的文字编织出真情流露、耐人寻味的故事，实在令人惊喜。

　　《那些风雨中的记忆》以“风雨”为线索串起系列记忆碎片，抒发对童年生活的难忘、怀恋之情。故事生动，感情纯真，富有童趣。小猫的毛绒球勾起失落久远的记忆，藏獒的吠声记录相依相伴的时光，“灰魂儿”兔的出走引出一段奇缘，向日葵不胜风雨的命运令人唏嘘不已。然而结尾处作者笔锋陡然一转——爷孙俩一起用向日葵枝干做成一艘小船并目送它在水面上渐行渐远，给人以意犹未尽之感。

　　《阳光总在风雨后》以歌词为题目，叙述了毕业班学生在“亚历山大”的处境下，获取信念、勇气和力量的成长经历。文章构思、选材都很普通，但是语言表达的功底比较出色。文章衔接《风雨》首段继续进行环境描写，以“湿云压顶、暴雨倾盆”的气氛渲染主人公紧张备考的心情，笔调沉重灰暗。接着，追忆往事，借助“阳光总在风雨后”的激励话语，转而描写山水柔美、生灵悠然，象征着崭新的生活在热情呼唤。阳光炽热的温度融进透亮的金色溪流，注入曾因风雨侵袭而迷茫蜷缩的心灵。文字简单、流畅，欲扬先抑、举重若轻的写法使文章增色不少。

　　《风雨过后》的作者是个博览群书的孩子，她的想象和思考更自由、更深刻些。文中对黄土高原自然环境的描写，对地道农村形象的刻画有着《平凡的世界》的影子；作品对“生活困顿源于环境恶化”的思考与《沙乡年鉴》、《瓦尔登湖》有关；习作者能够关注更广阔的人群，捕捉生存艰难的普通人找到希望时内心的喜悦和对美好生活的追求。我想，正是那些人类精神文明的结晶，让她得以理解不同的人生，表现人类共同的梦想。

　　读完三篇习作，深深地折服于孩子们善良纯真的心灵和纯粹坦诚的文字。哦，风雨过后的世界多么清亮、通透，你瞧，那一道道彩虹已经悬于天际，幻化出最为瑰丽的色彩！

　　 本期评委老师：西安高新一中初中校区刘淑琴

　　高级职称，负责校新苑文学社，兼《美文》杂志特约编辑、全国各类写作大赛评委等职。曾获得国家“创新写作课题组”科研成果一等奖及“全国校园文化建设先进个人”等荣誉。

　　温馨提示 从本期开始，逢刊登参赛作文，我们将请评委团老师对上一期刊登的作文进行点评。从下周开始，逢周一、三、五学生作文版与大家见面，还请同学们、老师们和家长们持续关注本次大赛。